26. Психіка дитини розвивається:
1. В процесі гри;
2. В різних видах діяльності;
3. Незалежно від діяльності;
4. В процесі спілкування.
27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент робить на:
1. Слухання музики;
2. Хоровий спів;
3. Гру на дитячих музичних інструментах;
4. Розвиток вокальних даних.
28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною:
1. Тематичні концерти;
2. Слухання казок, ілюстрованих музикою;
3. Відвідування дитячих опер;
4. Слухання музики на музичному занятті.
29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і виховання:
1. Й. Г. Песталоцці;
2. Д. Дідро;
3. Я. А. Коменський;
4. А. Дістервег.
30. Психіка – це:
1. Особлива форма певної матерії, яка виражається в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;
2. Властивість всякої матерії, яка полягає в залежності цієї матерії відображати навколишній світ;
3. Особлива властивість певним чином організованої матерії, яка полягає в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;
4. Дзеркальне відображення навколишньої дійсності.
31. Що таке навчальний підручник:
1. Основна настільна книга;
2. Книга, в якій матеріал розширює межі навчальної програми;
3. Книга, що включає основи наукових знань з певної навчальної дисципліни у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами дидактики;
4. Книга, що містить додаткові відомості.
32. Яка з форм поведінки тварин містить у собі діяльність мислення:
1. Інстинкти;
2. Навички;
3. Інтелектуальна поведінка;
4. Інстинкти, навички.
33. Основне завдання уроків музики:
1. Вивчення нотної грамоти і сольфеджіо;
2. Розуміння класичної музики;
3. Розвиток слуху і голосу;
4. Виховання засобами музики культурного, освіченого,
національно-свідомого громадянина.
34. Із завдань, які реалізуються під час навчання співу, вибрати основою:
1. Вчити дітей співати на заняттях і поза ними;
2. Розвивати дитячі голоси, розширюючи діапазон;
3. Навчити дітей співати чисто і виразно нескладні мелодії природнім голосом;
4. Вчити дітей розрізняти правильний і неправильний спів.
35. Форми виховної роботи:
1. Бесіда, лекція, розповідь;
2. Виховне заняття, КВК, брейн-ринг, класні збори;
3. Виставка творчих робіт, пояснення;
4. Урок, гурток, вправа.
36. Знайдіть правильне визначення уваги:
1. Увага - це зосередженість і спрямованість свідомості на певних об’єктах;
2. Увага – це вибіркове сприймання об’єктів;
3. Увага – це форма організації і необхідна умова психічної діяльності людини.
37. Балада, музичний момент, пісня без слів, серенада - жанри, харак¬терні для:
1. Романтизму;
2. Одноголосся;
3. Поліфонії;
4. Віденського класицизму.
38. Який з методів вироблення чіткої дикції найбільш активізує артикуляційний апарат:
1. Вправи з “Музичного букваря” Н. Ветлучіної;
2. Промовляння лічилок;
3. Спів поспівок;
4. Промовлення слів пісні пошепки.
39. Види батьківських зборів:
1. Тематичні, індивідуальні;
2. Загальношкільні, класні, тематичні;
3. Класні, тематичні;
4. Класні.
40. Свідоме перенесення уваги з об’єкта на об’єкт називають:
1. Коливанням;
2. Відволіканням;
3. Переключенням;
4. Розподіл.
41. Освіта – це:
1. Система навчально - виховних закладів;
2. Спільна діяльність вчителя і учнів;
3. Процес оволодіння знаннями, нагромадженими людством.
4. Сукупність знань, умінь, навичок, вироблених людством і формування на цій основі світогляду, поведінки.
42. Залежність сприймання від попереднього досвіду людини і особливостей – це:
1. Вибірковість сприймання;
2. Аперцепція;
3. Цілісність сприймання;
4. Константність.
43. Вивчення пісенно-народної творчості доцільне у:
1. І-ІУ класах;
2. У-У І класах;
3. УІІ-УІІІ класах;
4. На протязі всього курсу навчання.
44. Вкажіть з нижче вказаних типів дихання найпридатніший для дітей 5-6 років під час співу:
1. Ключичне;
2. Грудне;
3. Нижньо-реберне (або діафрагмальне);
4. Змішане (грудне-діафрагмальне).
45. Виховання – це:
1. Процес оволодіння знаннями, якостями;
2. Цілеспрямований педагогічний процес, направлений на формування рис, якостей, форм поведінки;
3. Процес формування соціальних, моральних, естетичних відношень;
4. Процес оволодіння способами поведінки.
46. Поняття – це форма мислення, що являє собою:
1. Найповніше відображення предметів і явищ з їх якостями;
2. Відображення істотних властивостей одного об’єкта чи цілого класу об’єктів;
3. Відображення об’єктивної дійсності в мовній формі;
4. Відображення несуттєвих властивостей предмета.
47. Учнів, які навчаються гри на інструменті в музичних студіях, музичних школах доцільно:
1. Звільняти від уранів музики в ЗОШ;
2. Зобов"язати працювати на рівні з усіма учнями класу за
загальною програмою;
3. Використовувати їх знання у процесі роботи із цілим
класом, даючи окремі завдання.
4. Вимагати присутності на уроці, дозволивши займатись
виконанням домашніх завдань а інших предметів.
48. Заняття яким з нижче перерахованих видів музично-ритмічних рухів спонукає дітей до активізації ритмічної творчості:
1. Музично-ритмічні вправи;
2. Музичні ігри;
3. Музично-дидактичні ігри;
4. Танці.
49. Виховання як загальна та вічна категорія суспільного життя виникло в епоху:
1. Первіснообщинного ладу;
2. Рабовласницького ладу;
3. Феодального ладу;
4. Капіталістичного ладу.
50. У якому рядку названі тільки почуття:
1. Гнів, страх, радість, почуття власної гідності;
2. Любов, незадоволення, спрага, туга;
3. Совість, ненависть, біль, презирство;
4. Колективізм, патріотизм, дружба, любов.
51. Який шкільний документ складається на основі навчального плану:
1. Річний план роботи школи;
2. Розклад уроків;
3. План виховної роботи класного керівника;
4. Навчальна програма.
52. У якому з наведених рядків названі тільки інтелектуальні почуття:
1. Любов до знань, сум, огида;
2. Допитливість, радість пізнання, сумнів, впевненість;
3. Здивування, почуття гумору, совість;
4. Інтерес, почуття гумору, тривога.
53. Нетривка увага характерна для:
1. Всіх учнів;
2. Учнів молодших класів;
3. Для середнього шкільного віку;
4. Для старших учнів.
54. З якої вікової групи рекомендується навчання гри на музичних інструментах:
1. Молодша група;
2. Середня група;
3. Старша група;
4. Підготовча група.
55. Що таке дидактика:
1. Теорія освіти і самоосвіти;
2. Наука про виховання та навчання;
3. Теорія і практика освіти і навчання;
4. Закономірності навчання, його сутність.
56. Вкажіть провідну діяльність молодшого школяра:
1. Дидактична гра;
2. Навчальна діяльність;
3. Соціально-корисна діяльність;
4. Спілкування з ровесниками.
57. В якому творі Л. Бетховена провідною темою є тема єднання народів:
1. Місячна соната;
2. Увертюра "Егмент";
3. Симфонія № 5;
4. Симфонія № 9.
58. Який дитячий музичний інструмент найдоцільніше використовувати для розвитку звуковисотного слуху:
1. Бубен;
2. Трикутник;
3. Металофон;
4. Маракас.
59. Виберіть, в якому рядку вказано методи формування суспільної свідомості:
1. Приклад, вимога, самозвіт, самоаналіз, покарання;
2. Гра, доручення, вимога, роз’яснення, бесіда;
3. Вправляння, привчання, гра, позитивний приклад;
4. Бесіда, роз’яснення, позитивний приклад, диспут, методи переконання.
60. Яку мислительну операцію виконують учні, коли на основі спостереження повних фактів виводять правила:
1. Синтез;
2. Порівняння;
3. Узагальнення;
4. Аналіз.
61. Який вид освіти є обов’язковим в Україні:
1. Початкова (школа І ступеня);
2. Неповна освіта (школа ІІ ступеня);
3. Середня загальна освіта (школа І-ІІІ ступенів);
4. Вища освіта.
62. Вид мовлення, при якому говорить лише одна особа, а інші її сприймають, називається:
1. Монологічним мовленням;
2. Внутрішнім мовленням;
3. Діалогічним мовленням;
4. Зовнішнім мовленням.
63. В чиїй програмі найбільш об’ємно розроблений інструментарій для дітей:
1. К.Орфа;
2. Д. Кабалевського;
3. В.Огородкова;
4. З. Кодая, Б. Бартока
64. Хто є засновником першого в світі дитячого садка:
1. І. Песталоцці;
2. Ф. Фребель;
3. М. Монтессорі;
4. В. Сухомлинський.
65. Етапи засвоєння знань:
1. Осмислення – запам’ятовування – сприймання – застосування на практиці;
2. Сприймання – осмислення – застосування на практиці;
3. Осмислення – сприймання – застосування на практиці – запам’ятовування;
4. Запам’ятовування, осмислення, сприймання.

66. У яких рядках перелічено лише позитивні вольові якості:
1. Наполегливість, самостійність, впертість, негативізм;
2. Цілеспрямованість, сміливість, вередливість, витримка;
3. Організованість, ініціативність, егоїзм, нестриманість;
4. Сміливість, цілеспрямованість, наполегливість, дисциплінованість.
67. Типи уроків за В. Онищуком:
1. Урок – екскурсія, кіноурок, урок узагальнення і систематизації знань;
2. Вступний, комбінований, урок – повторення;
3. Урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок узагальнення і систематизації, урок застосування умінь і навичок; урок контролю і корекції, різні види комбінованого уроку;
4. Урок повторення, урок застосування знань, підсумковий урок.
68. В якому з рядків перелічені види діяльності, що включають творчу уяву дітей:
1. Переказ казки дітьми;
2. Складання казки;
3. Продовження оповідання за поданим зачином;
4. Складання оповідання за малюнками;
69. Який документ в основним документом обліку знань учня:
1. Щоденник;
2. Класний журнал;
3. Календарний план;
4. Поурочний план.
70. Хто являється основоположником методики музичного виховання в д/с:
1. М. Рушер;
2. В. Кукловська;
3. С. Шоломович;
4. Н. Ветчуліна.
71. В чому суть проблемного навчання:
1. Формування практичних умінь і навичок;
2. Розвиток пізнавальних інтересів, творчих здібностей, продуктивного мислення;
3. Використання теоретичних знань в практичній діяльності.
72. Мрія – це:
1. Створення в уяві історичної особи;
2. Створення в уяві бажаного майбутнього;
3. Образи дійсності;
4. Фантастичні образи.
73. Який робочий діапазон учнів 5-6 класів:
1. До1 – до2
2. Соль –мі2
3. Сі бемоль – мі2
4. Соль – соль2
74. З чого починається робота над святковим ранком:
1. З вибору святкового репертуару;
2. З вибору віршів;
3. З вибору танців;
4. Із складання сценарію.
75. В якому документі визначені мета та завдання освіти в Україні на сучасному етапі розвитку держави:
1. Конституція України;
2. Закон України “Про освіту”;
3. Статут середньої загальноосвітньої школи;
4. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад.
76. Назвіть вид уяви, що має цілеспрямований характер, але не включає вольових зусиль:
1. Мимовільна;
2. Довільна;
3. Післядовільна;
4. Зовнішня увага.
77. Учасниками навчально-виховного процесу в школі є:
1. Вихованці, учні, студенти, курсанти, слухачі, викладачі, аспіранти.
2. Вихователі, вчителі, практичні психологи, учні, методисти.
3. Батьки, діти, вихователі, директор школи;
4. Представники підприємств, батьківська громадськість, учні, бібліотекар, батьки.
78. За допомогою якого методу вивчаються взаємостосунки в колективі:
1. Експеримент;
2. Самоспостереження;
3. Тест;
4. Соціометрія.
79. Який жанр вокальної музики носить імпровізаційний характер:
1. Кантата;
2. Романс;
3. Сучасна популярна пісня;
4. Коломийка.
80. Визначте найбільш ефективний вид діяльності дітей на музичному занятті:
1. Музично-ритмічні рухи;
2. Слухання музики;
3. Співи;
4. Гра на дитячих музичних інструментах.

81. Які з названих закладів, згідно з Законом України “Про освіту” належать до категорїї вищих:
1. Гімназії, училища, консерваторії;
5. Коледжі, інститути, професійні училища;
6. Ліцеї, університети, академії;
7. Коледжі, інститути, консерваторії, академії, університети.
82. У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви:
1. Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду;
2. Творча уява – це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися;
3. Творча уява – це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису;
4. Творча уява – створення образів бажаного майбутнього.
83. Які з названих творів написані у формі рондо:
1. Арія Фігаро В.Моцарта;
2. Танець Анітри із симф. сюїти "Пер Гюнт" Е.Гріга;
3.”Елегія" М. Лисенка
4. "Лякрімоза" В.Моцарта.
84. Визначте питання з музичного виховання, яке можна поставити на батьківських зборах:
1. Розвиток музикальності дітей;
2. Підготовка музичного керівника до музичного заняття;
3. Вплив музичного виховання на розвиток особистості дитини;
4. Творчість музичного керівника і вихователя в складанні сценарію святкового ранку.
85. В якому рядку вказано наочні методи навчання:
1. Бесіда, опитування, ілюстрування, дослід, робота з книгою;
2. Листування, використання ТЗН, міркування, спостереження;
3. Робота з книгою, демонстрування, пояснення, лабораторна робота;
4. Спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання ТЗН.
86. В якій групі правильно вказано види здібностей:
1. Загальні і соціальні;
2. Художні, музичні, акторські;
3. Математичні, загальні, спеціальні;
4. Акторські, педагогічні.
87. Про яке педагогічне поняття говорить вислів : “де знання в дії”:
1. Навички;
2. Уміння;
3. Мотиви;
4. Знання.
88. В якому рядку названо тільки афекти:
1. Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість;
2. Симпатія, обурення, страх, розпач, такт;
3. Гнів, розпач, захват, такт;
4. Жах, лють, розпач.
89. Яка послідовність вивчення ритмічних тривалостей у ЗОШ:
1.
2.
3.
4.
90. Методи музичного виховання – це:
1. Процес оволодіння знаннями про музику;
2. Шляхи впливу музичного керівника на особистості дітей;
3. Взаємодія дорослого і дитини.
4. Взаємодія педагога і дитини, яка спрямована на загальний музично-естетичний розвиток дитини.
91. Які методи відносяться до групи наочних методів:
1. Графічні роботи, демонструваня, спостереження;
2. Демонстрування, спостереження, ілюстрування;
3. Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи;
4. Вправи, спостереження, демонстрування.
92. Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку: “Поспішиш- людей насмішиш”:
1. Холеричного;
2. Флегматичного;
3. Меланхолічного;
4. Сангвінічного.
93. Хто із українських співачок перша досягнула вершин світової слави:
1. Б.,Руденко;
2. С.Крушельницька;
3. О. Мірошніченко;
4. Т.Повалій.
94. Методи навчання – це:
1. Процес оволодіння елементарними музичними знаннями;
2. Оволодіння практичними навичками;
3. Дія педагога, спрямована на розвиток музичних здібностей;
4. Взаємини педагога і дітей, які дають змогу дитині засвоїти знання про музику, оволодіти навичками і вміннями, розвивати музичні здібності.
95. Система естетичного виховання – це:
1. Позакласна робота;
2. Уроки музики, образотворчого мистецтва, позашкільна робота, естетична побутова обстановка;
3. Позашкільна робота, факультативні заняття;
4. Естетика побуту, позашкільна робота.
96. Почуття – це:
1. Ставлення людини до навколишньої дійсності;
2. Переживання людиною свого ставлення до об’єктивного світу;
3. Переживання і усвідомлення виразних рухів;
4. Переживання людиною свого ставлення до потреб.
97. Нестандартні форми організації навчання:
1. Урок, екскурсія, кіноурок, робота з підручником;
5. Урок-щастя, бліц-урок, урок рольової гри, урок-змагання;
6. Урок-аукціон, інтегрований урок, дискусія, комбінований урок.

98. Який вид мислення переважає у композитора:
1. Наочно-образне;
2. Емоційно-образне;
3. Словесно-логічне;
4. Абстрактне.
99. Де відбувся перший фестиваль “Червона Рута”:
1. В Чернівцях;
2. В Запоріжжі;
3. В Харкові;
4. В Львові.

100. Від чого залежить вибір методів і прийомів:
1. Джерела інформації;
2. Типів та видів занять;
3. Видів музичної діяльності;
4. Типів та видів занять, віку дітей, джерела інформації, виду музичної діяльності, досвіду музичного керівника.