Мервинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня

Урок зарубіжної літератури в 6 класі

на тему:

„Характеристика образу Гуллівера”

Мерва – 2005

Мета:   удосконалювати навики аналізу тексту, навчити учнів характеризувати персонажа, розвивати логічне мислення, формувати навики виразного читання, виховувати вірність моральним принципам.

Тип уроку: урок формування й удосконалення умінь і навичок

Обладнання: учнівські малюнки, тексти роману.

Хід роботи

І.  Оголошення теми, мети уроку.

Учні формулюють очікування від уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

1 Бесіда

1 ) Заргументуйте свою симпатію чи антипатію до Гуллівера.

2) Гуллівер протягом роману змінюється чи залишається  однаковим?

3) В залежності від того, як змінюється образ Гуллівера, подумайте, на які три частини можна поділити роман.

І  частина. Виховання й навчання Гуллівера.

ІІ частина. Життя в Ліліпутії.

ІІІ частина. Протест проти насильства.

Розглядаючи, аналізуючи вчинки героя, ми одночасно постараємось дати відповідь на проблемне запитання.

Як не перетворитися на ліліпута?

ІІІ. Формування нових знань, умінь, навичок.

1. Робота в групах.

    ( Додаток ) Інтерактивна вправа.

Не випадково ми прагнули зобразити внутрішній стан Гуллівера й вираз його обличчя. Адже все, що в людини на душі, відображається на обличчі.

2. Учні заповнюють самостійно таблицю.

                                         Риси характеру Гуллівера

3. Бесіда

1) Які риси домінують?

Позитивні чи негативні? Чому?

2) Від чого залежать зміни в характері героя ?

4. Проблемне запитання.

 Чи зрозумів Гуллівер, як не перетворитися на ліліпута? ( Так . Потрібно бути рішучим, впевненим , цілеспрямованим , мати гідність).

5. Засвоєння літературознавчих понять

  Гумор. Сатира.

6. Коментар учителя

Книга Свіфта написана для того, щоб примусити людей задуматись, чи потрібно бути сильними, наполегливими, досконалими, не допустити приниження, підлабузництва, як не стати „ ліліпутом”.

ІV. Закріплення вивченого.

  1) Чому книга Свіфта необхідна читачам ХХІ ст.?

   2) Виконати творчу роботу.

  І рівень – Дати відповідь на запитання „ Яка риса Гуллівера сподобалась? Чим?

  ІІ-ІV рівні – Скласти синкани ( додаток)

 V. Домашнє завдання.

 Скласти план характеристики образу Гуллівера.

Додаток

 До теми „ Фантастичні подорожі”

 Урок в 6 класі. Характеристика образу Гуллівера.

Робота в групах.

Учні об’єднуються в 3 групи

 Завдання:

 1) Прослідкувати зміни в поведінці, характері Гуллівера в кожній частині окремо.

Скласти розповідь, використовуючи цитати.

2) Застосовуючи прийом „словесного малювання”, описати вираз обличчя Гуллівера.

3) Презентація малюнків ( „художники”, до кожної частини окремо).

  Зразки відповіді учнів.

 І група. Виховання і навчання Гуллівера.

         Батьки Гуллівера – поважні люди. Вони дали синові гарну освіту. Гуллівер багато читав, вивчав медицину, мріяв про море, мандрівку. Батьківські гроші витрачав на навчання, прагнув вивчити математику, навігацію. У плавання брав із собою багато книжок, тому що любив читати. Перебуваючи на чужині, вивчав мови, звичаї, побут місцевого населення. Гроші заробляв тільки чесним шляхом. Тому й відправився у плавання . Потрапив у шторм, але врятувався завдяки своїй силі.

„ Актори”.  Гуллівер - впевнений, спокійний, наполегливий, освічений, порядний.

 „ Художники” демонструють малюнки до епізодів, зображених  у І частині.

 ІІ група. Життя Гуллівера у Ліліпутії.

Був тактовний, вважав, що не личить чесній, вихованій людині порушувати закони гостинності. Покірно терпів усі вчинки ліліпутів, вони уклали з ним угоду, деякі умови їх дуже принизливі . Він погодився жити на прив’язі, дозволяє обшукувати кишені, схиляється перед імператором, в голосі з’являються нотки запопадливості, лестощів. Я дивуюся з його терплячості, адже він навіть не нарікав ні на що.

„Актори”. Гуллівер змінився. Він починає пристосовуватись до даних умов життя. Покірність, терплячість, невпевненість, боягузтво.

„Художники” презентують малюнки, на яких зображено покірного Гуллівера у Ліліпутії.

ІІІ група. Протест проти насильства.

Візит державного чиновника змусив Гуллівера замислитись над своїм становищем. Розповідь про таємні наміри покарання імператором занепокоїла Гуллівера. Він зрозумів, що ліліпути його не тільки принижують, а хочуть зробити з нього покірного слугу, адже на світ можна дивитися „очима міністрів”. „Гуллівер відмовився бути знаряддям поневолення”. У нього прокидається людська гідність, він стає рішучим і залишає Ліліпутію.

„Актори”. Гуллівер у ІІІ частині – впевнений, рішучий, сміливий, активний, спантеличений.

„Художники” презентують малюнки до ІІІ частини.