| Главная » Файлы » Для вчителя » Інформатика | [ Добавить материал ] |
Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні Освітня галузь Інформатика Проект
| [ Скачать с сервера (0.0 Kb) ] | 23.07.2010, 14:44 |
| Міністерство освіти України Академія педагогічних наук України Національна академія наук України Проект Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні Освітня галузь Інформатика Місце і зміст шкільного предмета "Основи інформатики" значною мірою залежить від рівня інформатизації навчального процесу, розробки нових інформаційних технологій навчання (НІТН) та їх використання при вивченні різних навчальних предметів, змістового наповнення інших навчальних предметів у різних освітніх галузях, в тому числі таких, як словесність, художня культура, математика, природознавство, технологія та ін., які необхідно розглядати як цілісну систему взаємопов'язаних і взаємодіючих підсистем навчання і виховання. Проблеми інформатизації тісно пов'язані також і з проблемами гуманітаризації змісту освіти та гуманізації навчального процесу з огляду на те, що до найголовніших гуманітарних проблем відносяться екологічні, соціально-економічні, проблеми спілкування, доступу до знань, отримання, опрацювання, зберігання, передавання, подання і використання інформації про навколишній світ, про людину і суспільство, культуру і традиції народів, а тому гуманітаризація змісту освіти і гуманізація навчального процесу повинні передбачати насамперед розширення і поглиблення теоретичної бази знань, надання результатам навчання практичної значущості, їх придатності і застосовності до розв'язування повсякденних життєвих проблем, диференціацію навчання у відповідності до запитів, нахилів і здібностей учнів, надання навчанню дослідницького, творчого спрямування, розкриття творчого потенціалу учнів і вчителів, що можливо лише в умовах широкого впровадження та систематичного використання нових інформаційних технологій навчання. Значну роль у вирішенні гуманітарних проблем відіграють знання з дисциплін природничо-математичного циклу, тому одним з важливих напрямів гуманітаризації змісту освіти має бути розкриття гуманітарного потенціалу таких навчальних предметів, як математика, фізика, інформатика, хімія, географія, зоологія, ботаніка та ін., а не проста механічна зміна у змісті загальної середньої освіти співвідношення між природничо-математичною та гуманітарними складовими на користь останньої. Розкриття ж гуманітарного потенціалу природничих дисциплін можливе лише в разі широкого використання НІТН, що надає можливість як розширити і поглибити теоретичну базу знань з цих дисциплін, так і надати прикладного спрямування та практичної значущості і застосовності результатам навчання. Разом із тим із впровадженням НІТН відкриваються широкі перспективи і при вивченні дисциплін гуманітарного циклу- рідної та іноземних мов, літератур, історії, суспільствознавства, художньої культури і т.ін., зокрема значного розширення змістового наповнення курсів за рахунок використання засобів, що уможливлюють подання і опрацювання значно більших обсягів навчальної інформації порівняно з традиційними за той же час, робити її цікавішою, доступнішою для сприймання, зрозумілішою на основі унаочнення, відеосупроводу, інтерактивності навчаючих систем, використання інформаційно-довідкових систем, систем штучного інтелекту, гіпертекстових систем, систем мультимедіа, телекомунікацій тощо, що дає можливість суттєво посилити мотивацію навчання, активізувати навчальну діяльність, інтенсифікувати навчальний процес. Таким чином, вирішення проблем інформатизації навчального процесу дозволить формувати основи інформаційної культури учнів в процесі вивчення всього комплексу навчальних дисциплін, з одного боку, а з іншого - дозволить визначити місце, зміст і роль нового предмета інформатики в системі навчальних предметів середньої школи. Проте нові інформаційні технології навчання всіх навчальних предметів передбачають наявність відповідного технічного, дидактичного, кадрового, організаційного забезпечення, розробку нових методичних систем навчання, комп'ютерного супроводу подання і закріплення навчального матеріалу, контролю знань, аналізу і коригування навчального процесу, психолого-педагогічного та санітарно-гігієнічного обгрунтування відповідних технологій навчання. З огляду на те, що значна частина робіт, які необхідно виконати для розробки і обгрунтування НІТН, носить творчий, неформалізовний характер і не може бути автоматизована, вимагаються також значні часові і трудові витрати, ретельне педагогічне експериментування протягом досить тривалого часу. Тому в сучасних умовах основним осередком інформатизації навчального процесу, впровадження і поширення нових інформаційних технологій навчання різних навчальних предметів, формування основ інформаційної культури учнів, їх підготовки до життя в сучасному інформатизованому суспільстві і праці в умовах високотехнологічного інформатизованого виробництва залишається і повинен залишитися окремий шкільний предмет "Основи інформатики", вивчення якого відбувається в умовах, найбільш наближених до інформатизованого навчання в порівнянні з іншими навчальними дисциплінами. Разом з тим, поступово шкільний предмет інформатики втрачатиме роль головного осередка підготовки користувачів сучасних інформаційних технологій. Проте теоретичні основи інформатики не втратять світоглядного, загальноосвітнього і загальнокультурного значення. Зараз елементи інформаційних технологій вивчаються у молодших класах і тому природною була б поява деякого пропедевтичного курсу інформатики вже в VІ-VІІІ класах, а окремі поняття можна розглянути і раніше, включивши їх у відповідні предмети (рідна та іноземні мови, математика, малювання, музика тощо). На більш поглибленому теоретичному рівні інформатика повинна вивчатися в ІХ-ХІ класах. В результаті вивчення шкільного предмета інформатики та використання засобів НІТ при вивченні різних навчальних предметів в учнів мають бути сформовані головні компоненти основ інформаційної культури: 1. Розуміння сутності інформації та інформаційних процесів, їх ролі в пізнанні навколишньої дійсності та творчої діяльності людини, в управлінні технічними і соціальними процесами, в забезпеченні зв'язку живого із зовнішнім оточенням. 2. Розуміння проблем подання, оцінки і вимірювання інформації, її сприймання і розуміння, сутності формалізації суджень, зв'язку між змістом та формою, ролі інформаційного моделювання в сучасній інформаційній технології. 3. Розуміння сутності неформалізованих, творчих компонент мислення. 4. Уміння добирати і формулювати мету, здійснювати постановку задач, висувати гіпотези, будувати інформаційні моделі досліджуваних процесів і явищ, аналізувати їх за допомогою засобів НІТ та інтерпретувати отримані результати, систематизувати факти, осмислювати і формулювати висновки, узагальнювати спостереження, передбачати наслідки рішень, що приймаються, дій щодо їх вирішення та вміти їх оцінювати. 5. Вміння добирати послідовність операцій і дій в професійній діяльності, розробляти програму спостереження, досліду, експерименту. 6. Володіння знаряддєвими застосуваннями ЕОМ, системами опрацювання текстової, числової і графічної інформації, баз даних і знань, предметно-орієнтованими прикладними системами, системами телекомунікацій. 7. Розуміння сутності штучного інтелекту. 8. Уміння адекватно формалізувати наявні у людини знання і адекватно інтерпретувати формалізовані описи, дотримуватися належної рівноваги між форма-лізовною і неформалізовною складовими. Необхідність вивчення інформатики пов'язана насамперед із загальноосвітніми функціями цього курсу, його роллю у розв'язанні загальних завдань навчання, виховання і розвитку школярів. Реалізація світоглядної функції предмета пов'язана з розкриттям ролі інформаційних процесів у природі, техніці, суспільстві, значенням нових інформаційних технологій для розвитку продуктивних сил суспільства, змін характеру праці людини. Вивчення цих питань важливе для формування сучасної інформаційної картини світу, а отже, і світогляду школярів. Загальноосвітня функція вивчення інформатики пов'язана з опануванням учнями комплексу знань, умінь і навичок, необхідних для повсякденного життя та майбутньої професійної діяльності, для вивчення на сучасному рівні предметів природничо-математичних та гуманітарних циклів, для продовження вивчення інформатики в будь-якій із форм неперервної освіти. Значну роль курс інформатики відіграє у формуванні загальнонаукових умінь та навичок (організаційних, комунікативних, мовленнєвих, загальнопізнавальних, контрольно-оцінних), якими є уміння адекватно вибирати програмний засіб для розв'язання поставленого завдання (використати програмний засіб як інструмент пізнавальної діяльності), і формування та розвиток в учнів потреби постійно розширювати і поглиблювати свої знання. Виховна функція навчання інформатики пов'язана, зокрема, з формуванням в учнів уміння зважено приймати рішення, нести відповідальність за прийняте рішення, із значною роллю у вихованні гармонійно розвинутої особистості тощо. Вищезазначені уміння і навички є дуже важливими для учнів. Проте без окремого предмета інформатики сформувати їх на сучасному етапі досить важко (а деякі і неможливо). Дослідження свідчать, що в шкільному віці можна створити новий тип ставлення до пізнання. Наприклад, інтерес до способу набуття знань, коли традиційно вважалося достатнім сформувати інтерес до змісту навчання. Саме курс інформатики має величезні можливості для формування, підтримки та розвитку інтересу до способів набуття знань. У результаті вивчення предмета інформатики та використання засобів НІТ при вивченні різних навчальних предметів в учнів повинні сформуватися головні компоненти основ інформаційної культури. Майбутній розвиток інфоноосфери, всіх її складових стуктур, узгодження процесів, що в ній протікають, з гуманістичними ідеалами всебічного розвитку особистості повною мірою залежить від стану і розвитку інформаційної культури як суспільства в цілому, так і кожної людини зокрема. Головною метою предмета «Основи інформатики» є:1) сформувати знання, уміння, і навички, необхідні для раціонального використання засобів сучасних інформаційних технологій при розв'язуванні задач, пов'язаних з опрацюванням информації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням, передаванням; 2) ознайомити учнів із роллю нових інформаційних технологій у сучасному виробництві, науці, повсякденній практиці, з перспективами розвитку обчислювальної техніки; 3) започаткувати основи інформаційної культури учнів. Шкільний предмет інформатики будується за такими змістовими лініями: 1. Інформація та інформаційні процеси. 2. Моделювання. 3. Інформаційні технології. 1. Інформаційна система. 2. Технологія розв'язування задач з використанням засобів НІТ. 4. Алгоритмізація і програмування. Обов'язковий мінімум змісту освіти Основна школа Інформація та інформаційні процеси. Інформація, форми подання інформації. Носії інформації. Інформаційні процеси. Дискретизація інформації. Кодування інформації. Ємність запам'ятовуючих пристроїв комп'ютера. Одиниці вимірювання ємності запам'ятовуючих пристроїв. Інформатизація суспільства і роль в ній засобів НІТ. Моделювання. Моделювання як метод пізнання. Основні типи моделювання. Інформаційне (математичне) моделювання. Приклади інформаційних моделей та їх дослідження за допомогою засобів НІТ. Інформаційні технології. Інформаційна система. Структура інформаційної системи. Апаратна і програмна її складові. Функціональна схема комп'ютера. Принципи функціонування комп'ютера. Основні пристрої апаратної складової. Кодування та подання інформації в пам'яті комп'ютера. Програмне забезпечення. Операційна система. Операційні оболонки. Поняття файла. Каталоги. Підкаталоги. Операції з файлами. Системи опрацювання текстів. Системи опрацювання графічних зображень. Електронні таблиці. Інформаційно-пошукові системи. Бази даних. Експертні системи. Ппертекст і гіпер-текстові системи. Програмні засоби навчального призначення для підтримки вивчення шкільних предметів.Телекомунікаційні системи. Електронна пошта. Технологія розв'язування задач з використанням засобів НІТ. Основні етапи розв'язування прикладної задачі з використанням засобів НІТ, зміст і призначення кожного етапу. Розв'язування навчально-дослідницьких задач. Алгоритмізація і програмування Поняття алгоритму. Основні властивості алгоритмів. Способи опису алгоритмів. Виконавець алгоритму. Базові структури алгоритмів. Алгоритмічні мови. Навчальна алгоритмічна мова. Основні елементи мови (символи, слова, вирази, команди). Опис алгоритмів навчальною алгоритмічною мовою. Величини та їх типи. Опис алгоритмів роботи з величинами. Алгоритми створення і опрацювання графічних зображень. Програма і мови програмування. Поняття транслятора. Інтегровані середовища програмування. Мова програмування Алфавіт. Основні поняття мови: ідентифікатори, числа, рядки, описи, оператори. Структура програми. Типи даних. Вирази. Оператори. Оператор присвоювання. Оператори введення, виведення. Опис вказівок повторення і розгалуження мовою програмування. Опис умов. Структурний підхід до розробки алгоритмів і програм. Процедури і функції. Використання готових програм з бібліотеки. Графічний екран. Вказівки для роботи в графічному режимі. Масиви. Алгоритми і програми роботи з масивами. Методи впорядкування та пошуку елементів лінійного масиву. Робота з рядками. Старша школа Інформація та інформаційні процеси Кодування та подання інформації в комп'ютері Інформаційні технології Інформаційна система Інформаційна система, її структура. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи. Програмне забезпечення. Операційна система, її складові. Мережі. Архівація і розархівація файлів. Віруси й антивірусні програми. Видавничі системи. Системи Мultymedіа. Інтелектуальні бази даних. Штучний інтелект. Експертні системи. Технологія розв'язування задач з використанням засобів НІТ. Чисельні методи розв'язування найпростіших задач. Подання чисел в пам'яті комп'ютера, виконання арифметичних операцій. Розв'язування навчально-дослідницьких задач. Алгоритмізація і програмування. Системи візуального програмування. Об'єктно-орієнтоване програмування. Поняття про числення висловлень. Поняття предиката, кванторів. Процедурне і декларативне програмування. Поняття про логічне програмування. Вимоги до мінімального обов'язкового рівня засвоєння змісту Основна школа Зміст навчання Обов'язкові результати навчання Інформація та інформаційні процеси Інформація, форми подання інформації. Носії інформації.Інформаційні процеси. Знати зміст понять інформація, повідомлення, сигнал, інформаційний процес. Знати основні форми подання інформації (символьна, текстова, графічна, звукова), носії інформації (при зберіганні, при передаванні) та їх основні характеристики. Дискретизація інформації. Кодування інформації. Мати уявлення про переведення тексту, звуку, зображення в дискретну (цифрову) форму. Мати поняття про двійкове кодування інформації. Ємність запам'ятовуючих пристроїв комп'ютера. Одиниці вимірювання ємності запам'ятовуючих пристроїв. Мати поняття про ємність запам'ятовуючих пристроїв комп'ютера та знати одиниці вимірювання ємності. Інформатизація суспільства і роль в ній засобів НІТ. Мати поняття про процеси інформатизації суспільства і роль в них засобів НІТ (обчислювальної техніки). Моделювання Моделювання. Основні типи моделювання. Мати уявлення про моделювання як метод пізнання. Знати основні типи моделювання (фізичне, математичне, інформаційне та ін.) Інформаційне моделювання. Мати поняття про інформаційне моделювання. Приклади інформаційних моделей та їх дослідження за допомогою засобів НІТ. Вміти будувати найпростіші інформаційні моделі і досліджувати їх за допомогою засобів НІТ. Розуміти зміст відношення "об'єкт-модель". Інформаційні технології Інформаційна система Структура інформаційної системи. Апаратна і програмна складові. Основні пристрої аппаратної складової. Знати правила техніки безпеки при роботі з комп'ютером. Мати уявлення про структуру інформаційної системи. Знати функціональну схему комп'ютера. Знати основні компоненти апаратної складової інформаційної системи та їх функціональне призначення. Вміти користуватися клавіатурою, маніпулятором "миша"; меню; звернутися до послуг меню в меню-системі, до довідкової інформації (Неlр). Принципи функціонування комп'ютера. Мати поняття про принципи функціонування комп'ютера. Знати суть принципу автоматичного виконання програм. Кодування та подання інформації в пам'яті комп'ютера. Мати уявлення про принципи кодування інформації в пам'яті комп'ютера. Програмне забезпечення. Знати загальне призначення програмного забезпечення, мати уявлення про основні типи програмного забезпечення. Операційна система. Операційні оболонки. Мати уявлення про операційну систему, операційну оболонку. Поняття файла. Каталоги. Підкаталоги. Операції з файлами. Мати поняття про файл, каталог, підкаталог. Вміти виводити на екран інформацію про файли в зовнішній пам'яті, копіювати, переіменовувати, вилучати файли, виводити вміст текстових файлів на екран, завантажувати до оперативної пам'яті і запускати на виконання виконувані файли. Вміти працювати з програмами для підтримки навчання шкільних предметів, навчальними ігровими програмами. Системи опрацювання текстів. Мати поняття про системи опрацювання текстів; знати основні правила роботи з конкретним текстовим редактором, основні операції щодо підготовки тексту з допомогою текстового редактора. Вміти завантажити текстовий редактор, вводити тексти з клавіатури і з файла, редагувати тексти, підготувати текст до виведення, виводити тексти у файл і друкувати. Системи опрацювання графічних зображень. Мати поняття про системи опрацювання графічних зображень, знати найпростіші операції для створення, редагування і виведення графічних образів у середовищі конкретного графічного редактора. Вміти завантажити графічний редакторі створювати найпростіші графічні зображення; вводити зображення у файл і друкувати. Електронні таблиці Знати призначення електронних таблиць, правила роботи з електронними таблицями, основні операції надданими в електронній таблиці. Вміти завантажити програму опрацювання електронних таблиць; вводити тексти, числа та формули; опрацьовувати табличну інформацію; будувати стовпчикові та кругові діаграми на основі табличних даних. Інформаційно-пошукові системи. Бази даних Мати уявлення про інформаційно-пошукові системи. Мати поняття про бази даних та їх моделі, знати найпростіші операції системи управління базою даних. Вміти завантажити систему управління базою даних; будувати описи об'єктів в термінах "елемент-властивість-відношення"; створювати структуру бази даних та заповнювати базу інформацією; вносити зміни до інформації в базі; звертатися із запитами до бази даних; впорядковувати записи в базі; організувати пошук потрібної інформації. Експертні системи Мати уявлення про експертні системи. Гіпертекст і гіпертекстові системи Мати уявлення про гіпертекст і гіпертекстові системи. Програмні засоби навчального призначення для підтримки вивчення різних шкільних предметів Вміти користуватися програмними засобами (розв'язувачами, тренажерами, експертними системами) навчального призначення для підтримки вивчення математики, фізики, рідної та іноземної мов, хімії та ін. Телекомунікаційні системи. Електронна пошта Мати уявлення про телекомунікаційні системи. Вміти передавати повідомлення електронною поштою. Технологія розв'язування задач з використанням засобів НІТ Основні етапи розв'язування прикладної задачі з використанням засобів НІТ, зміст і призначення кожного етапу Знати структуру діяльності щодо розв'язування прикладної задачі з використанням засобів НІТ (постановка задачі, побудова моделі, добір засобів, виконання дій, аналіз результатів, оцінка адекватності моделі об'єкта, що досліджується, уточнення моделі). Розв'язування навчально-дослідницьких задач. Вміти розв'язувати прості типові дослідницькі задачі з використанням програмних засобів навчального призначення. Алгоритмізація і програмування Поняття алгоритму. Основні властивості алгоритмів.Способи опису алгоритмів. Виконавець алгоритму Знати суть поняття алгоритму, основні властивості алгоритму, основні способи описування алгоритмів. Мати поняття про виконавця алгоритму, систему команд виконавця, про можливість автоматичного виконання алгоритмів. Вміти застосовувати різні способи опи су алгоритмів. Знати зміст понять: проста команда, складена команда. Базові структури алгоритмів Знати основні базові структури алгоритмів та вміти їх описувати. Алгоритмічні мови Розуміти зміст поняття «алгоритмічна мова». Навчальна алгоритмічна мова. Основні елементи мови (символи,слова, вирази, команди). Опис алгоритмів навчальною алгоритмічною мовою Мати поняття про навчальну алгоритмічну мову, знати правила опису алгоритмів навчальною алгоритмічною мовою. Величини та їх типи. Опис алгоритмів роботи з величинами Вміти визначати типи величин та описувати їх навчальною алгоритмічною мовою. Мати поняття про "бібліотеки алгоритмів", структурний підхід до побудови алгоритмів. Вміти проектувати алгоритми, використовуючи метод пок-рокової деталізації. Вміти будувати і описувати навчальною алгоритмічною мовою найпростіші алгоритми (лінійні, з розгалуженням, циклічні). Вміти використовувати прості і складені умови при розробці алгоритмів. Вміти розпізнавати базові структури алгоритмів в описі алгоритму. Вміти складати найпростіші алгоритми на опрацювання табличних і рядкових величин. Алгоритми створення і опрацювання графічних зображень Вміти будувати прості алгоритми для виконавця типу "Черепашка". Програма і мови програмування. Мати поняття програми і мови програмування. Знати класифікацію мов програмування за рівнями. Поняття транслятора Інтегровані середовища програмування Мати поняття про трансляцію та компіляцію програм, інтегровані середовища програмування. Мова програмування. Алфавіт. Основні поняття мови: ідентифікатори, числа, рядки, описи, оператори. Структура програми Знати правила запису ідентифікаторів, чисел, рядків, структуру програми. Типи даних. Вирази Мати поняття про стандартні типи даних. Вміти записувати мовою програмування нескладні вирази (числові, символьні, логічні) та знати порядок виконання дій при обчисленні виразу. Оператори. Оператор присвоювання, оператор введення, виведення. Опис вказівок повторення і розгалуження мовою програмування. Опис умов Знати правила запису і виконання операторів: присвоювання, введення, виведення, повторення, розгалуження. Вміти записувати прості і складені умови при описі програм. Процедури і функції. Використання готових програм з бібліотеки Вміти розробляти нескладні програми з використанням процедур і функцій, використовувати процедури і функції з бібліотеки. Вміти складати, описувати мовою програмування і реалізовувати на комп'ютері найпростіші алгоритми (лінійні, з розгалуженням, циклічні). Графічний екран. Вказівки для роботи в графічному режимі Знати особливості опрацювання графічної інформації. Вміти складати і реалізувати на комп'ютері найпростіші програми на опрацювання графічної інформації. Мати поняття про створення на екрані рухомих образів. Масиви. Алгоритми і програми роботи з масивами. Методи впорядкування та пошуку елементів лінійного масиву. Робота з рядками Вміти описувати лінійні і прямокутні таблиці (масиви) засобами мови програмування. Мати уявлення про методи пошуку та впорядкування елементів лінійного масиву. Вміти складати, описувати мовою програмування і реалізовувати на комп'ютері найпростіші алгоритми на опрацювання табличних і рядкових величин. Старша школа Інформація та інформаційні процеси Кодування та подання інформації в комп'ютері Мати поняття про принципи кодування інформації. Знати особливості двійкової форми подання інформації та її переваги. Знати типи величин, форми їх подання і опрацювання на комп'ютері. Інформаційні технології Інформаційна система Інформаційна система, її структура. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи, принципи функціонування комп'ютера Знати структуру інформаційної системи, основні характеристики і функції процесора, види пам'яті; основні характеристики дисплеїв, принтерів; при значення сканера; призначення кон-троллерів, адаптерів; роль магістралі; принципи взаємодії основних пристроїв комп'ютера при опрацюванні інформації; види магнітних дисків та їх основні характеристики. Програмне забезпечення Знати структуру програмного забезпечення інформаційної системи. Операційна система, її складові. Знати призначення і принципи роботи операційної системи. Вміти завантажити операційну систему. Вміти працювати з файлами, каталогами. Мережі Мати уявлення про локальні, регіональні, глобальні мережі; про апаратне і програмне забезпечення роботи мережі. Вміти користуватися електронною поштою. Архівація і розархівація файлів Мати уявлення про розміщення інформації на магнітних дисках. Мати поняття про архівацію файлів. Вміти створювати архів, переглядати вміст архіву, вилучати файли з архіву, вибирати файли з архіву. Віруси й антивірусні програми Мати поняття про комп'ютерні віруси і антивірусні програми. Вміти запускати антивірусну програму, визначати, чи заражені диск або пам'ять комп'ютера комп'ютерним вірусом; нейтралізувати комп'ютерні віруси. Видавничі системи Мати поняття про одну з видавничих систем (типу Word). Вміти підготувати і надрукувати простий документ, який містить текст, таблиці, формули, графічні об'єкти. Системи МиІІутеаіа Мати уявлення про системи Мultymedіа. Інтелектуальні бази даних Мати поняття про інтелектуальні бази даних. Вміти розв'язувати найпростіші задачі в базі даних. Штучний інтелект. Експертні системи. Мати уявлення про напрями інтелектуалізації інформаційних технологій, що реалізуються в рамках штучного інте лекту. Знати призначення, структуру і принципи роботи експертної системи; приклади експертних систем; основні принципи організації діалогу в конкретній експертній оболонці. Мати уявлення про типи експертних систем та моделі подання знань. Вміти вести діалог з експертною системою, розв'язувати простіші задачі в експертній системі. Технологія розв'язування задач з використанням засобів НІТ Чисельні методи розв'язування найпростіших задач. .Подання чисел в пам'яті комп'ютера, виконання арифметичних операцій Мати поняття про чисельні методи розв'язування задач, про подання чисел в пам'яті комп'ютера, точність виконання арифметичних операцій. Розв'язування навчально-дослідницьких задач Розуміти призначення і зміст основних ланок технологічного циклу «об'єкт -постановка задачі - побудова інформаційної моделі - побудова алгоритму -комп'ютерна реалізація - виконання дій - аналіз результатів». Мати поняття про коректність постановки задачі. Вміти правильно підібрати програмно-апаратні засоби для розв'язування навчальних задач. Вміти розв'язувати найпростіші типові навчально-дослідницькі задачі. Алгоритмізація і програмування Системи візуального програмування. Мати уявлення про візуальне програмування, системи візуального програмування (типу Visual Ваsіс, Delphу, Fansy). Об'єктно-орієнтоване програмування. Мати уявлення про об'єктно-орієнтоване програмування. Поняття про числення висловлень. Поняття предиката, кванторів. Мати поняття про числення висловлень. Вміти будувати таблиці істинності для найпростіших логічних формул; записувати речення природної мови у вигляді формул числення висловлень. Мати поняття про предикат, квантори. Процедурне і декларативне програмування. Поняття про логічне програмування. Знати суть процедурного і декларативного програмування. Мати уявлення про логічне програмування. | |
| Просмотров: 635 | Загрузок: 120 | | |