| ТЕМА VІІ. “Глобальна мережа Інтернет.” № уроку Тема уроку
1 Заг.хар.теми. Глобальна мережа Інтернет. Сервер та робоча станція. Апаратні складові та програмне забезпечення для роботи в Інтернет. Ресурси Інтернет. Адресація в Інте-рнет. Протоколи передачі даних. Принципи роботи Інтернет.
2 Як під’єднатися до Інтернет. Провайдери. Способи під’єднання комп’ютерів. Основні послуги Інтернет. Програмне забезпечення для роботи в Інтернет.
3 Електронна пошта в Інтернет. Електронна адреса. Створення та відправлення повідом-лень. Адресна книга.
4 Створення, відправлення та одержання електронного повідомлення. 5 Практична робота № 10. “Створення, відправлення та одержання електронного пові-домлення”.
6 Поняття про телеконференції. Групи телеконференцій. Органі¬зація і проведення теле-конференцій. Пошук потрібних новин та підписка на них.
7 Служба World Wide Web. Робота з WWW, гіпертекст. Адреса Web-сторінки. Програми-броузери. Файлові ресурси в Internet. Пошук інформації в Інтернет, пошукові системи.
8 Поняття про мову розмітки гіпертексту HTML. Теги мови HTML. 9 Оформлення тексту в Web-документі. Засоби створення HTML-документа. 10 Теги управління зовнішнім виглядом HTML-документа. 11 Включення графіки та таблиць до Web-сторінки. 12 Створення та оздоблення найпростішої Web-сторінки. 13 Практична робота № 11. “Створення Web-документів.” 14 Проблеми безпеки та захисту інформації в глобальній мережі Інтернет. 15 Тематичне оцінювання учнів з теми 7. Учні повинні знати:
o можливості використання основних послуг глобальної мережі;
o види програмного забезпечення, необхідного для роботи в глобальній мережі Інтернет;
o правила роботи та налагодження програм для перегляду гіпертекстових документів;
o типи та можливості використання програм для підтримки роботи електронної пошти;
o правила електронного листування;
o правила роботи з адресною книгою;
o формати, за допомогою яких можна відправляти графічну та звукову інформацію;
o особливості роботи користувачів з телеконференціями та форумами; правила спілкування за допомогою телеконференції, форуму;
o поняття про гіпертекст і правила роботи з ним; принципи адресації в WWW; принципи та правила здійснення пошуку інформації в Інтернеті;
o можливості та правила інтерактивного спілкування в Інтернеті;
o поняття про мову розмітки гіпертексту, основні теги для опису структури HTML-файлу, оформлення тексту в HTML-документі, включення графіки до веб-сторінки, визначення гіперпосилань;
o поняття про засоби створення HTML-файлів;
o принципи розміщення веб-сторінки на веб-сервері;
o принципи безпеки та захисту інформації в мережі Інтернет. Учні повинні мати уявлення про:
o основні принципи будови та функціонування сучасних глобальних комп’ютерних мереж;
o способи підключення комп’ютерів до глобальної мережі;
o організацію інформаційного зв’язку в Інтернеті;
o доменну, ІР- та URL-адресу в Інтернеті;
o принципи функціонування мережі Інтернет;
o поняття комунікаційного протоколу;
o інформацію, необхідну для підключення до мережі Інтернет;
o принципи функціонування електронної пошти; правила створення електронної адреси;
o правила використання різноманітних сторінок кодування;
o правила організації та роботи з телеконференціями та форумами, основні групи телекон-ференцій;
o правила організації інтерактивного спілкування в Інтернеті;
o правила використання файлових ресурсів в Інтернеті.
Учні повинні вміти:
o запускати на виконання програму роботи з електронною поштою, складати, редагувати та відправляти через комп’ютерну мережу електронні повідомлення та відповідати на елект-ронні повідомлення; одержувати пошту, користуватися адресною книгою, приєднувати до електронних повідомлень файли різних типів; перекодовувати повідомлення, одержані електронною поштою; виконувати переадресацію поштових повідомлень;
o запускати на виконання програму-броузер, переглядати гіпертекстові сторінки, працювати з програмами броузерами, створювати закладки на потрібних веб-сторінках, переміщуватися по сторінках у прямому і зворотному напрямках, вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки;
o здійснювати пошук потрібної інформації в мережі Інтернет, використовуючи пошукові системи; змінювати вид кодування веб-сторінок при роботі з броузерами;
o створювати найпростіші веб-сторінки, які містять коди форматування тексту, графічні об’єкти, гіперпосилання, списки та таблиці;
o підключатися до електронних конференцій, розміщувати там власну інформацію та чита-ти необхідну інформацію, переписувати інформацію, що є в різних конференціях; підписуватися на потрібну телеконференцію; спілкуватися з іншими учасниками телеконференцій;
o здійснювати пошук потрібних файлових архівів; копіювати з файл-сервера файлові архі-ви; копіювати на файл-сервер файлові архіви;
o здійснювати інтерактивне спілкування в глобальній мережі Інтернет.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 1 (52) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Заг.хар.теми. Глобальна мережа Інтернет. Сервер та робоча станція. Апа-ратні складові та програмне забезпечення для роботи в Інтернет. Ресурси Інтернет. Адресація в Інтернет. Протоколи передачі даних. Принципи ро-боти Інтернет. МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Охарактеризувати нову тему, показати її роль в курсі інформатики. Вивчити характеристики мережі Інтернет, основні терміни та означення. Ввести поняття ресурсів Інтернет, адресації та протоколів, принципів роботи мережі.
Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, уміння користуватися ресурсами Інтернет, пам’ять.
Виховна. Виховувати загальнолюдські цінності, мораль та доброзичливість. ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Мережа Інтернет. НАГЛЯДНІСТЬ: Навчальний сайт “Інтернет”.
Презентація “Комп’ютерні мережі”. ХІД УРОКУ. І. Загаьна характеристика теми.
Охарактеризовується тема. Висвітлюється її роль в курсі інформатики 11 класу та майбутній професійній діяльності. ІІ. Правила техніки безпеки в кабінеті ПЕОМ.
Поточний інструктаж з техніки безпеки в кабінеті з підписами учнів. ІІІ. Актуалізація теми уроку.
? 1. Як ви думаєте, навіщо треба ПК з’єднувати в мережі?
? 2. Як можуть ПК розподіляти обов’язки в мережі?
? 3. Що, по вашому, потрібно для роботи в мережі Інтернет?
? 4. Навіщо потрібна адресація в мережах? ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Історія Інтернет.
У 1960-х роках в Агенстві перспективних досліджень (Advanced Research Projects Agency – ARPA) міністерства оборони США почалися експерименти по з'єднанню двох комп'ютерів. З'єднувались вони з допомогою телефонних ліній.
У 1970-ті роки при підтримці ARPA були розроблені правила або протоколи переси-лання данних між різноманітними комп’ютерними мережами. Ці протоколи мали загальну назву – “Internet”. Вони дозволили розробити всесвітню Мережу мереж, що з’єднувала комп’ютери будь-якого типу, незалежну від державних кордонів. Вже на кінець 70-х років були розроблені засоби зв’язку між ARPANet та її контрагентами в інших країнах. Світ став зв’язаним в єдине ціле павутиною комп’ютерних мереж. Першими службами Internet стали електронна пошта та Usenet – всесвітня система груп новин.
У 1984 році була запропонована система доменних імен (DNS – Domain Name System), що перетворювала символьні імена в IP-адреси. Для підтримки та розвитку груп новин був створений протокол NNTP (Network News Transfer Protocol – протокол передачі новин мережі). У 80-ті роки множина мереж стала широко відомою під назвою Internet та
збільшилася до неімовірних розмірів. Сотні, а потім і тисячі коледжів, дослідницьких організацій та урядових відомств почали приєднувати свої комп’ютери до цієї всесвітньої
Мережі. На дев’яності роки, недивлячись на стрімкий розвиток, можливості Мережі використовувалися лише для пересилання файлів та невідформатованого тексту. Яка ж бу-ла радість користувачів комп’ютерних мереж, коли їм вдавалося відшукати потрібну інформацію, отримати нову комп’ютерну програму, поспілкуватися в телеконференції з цікавими людьми або надіслати електронного листа.
Роки, починаючи з 1990-го, стали відомі як десятиріччя стрімкого розвитку Internet. Стрімкий розвиток глобальної мережі був обумовлений, з одного боку, появою графічного броузера, а з іншого – зняттям заборони на комерційне використання Internet.
Найбільш значною подією в історії Internet стала розробка служби World Wide Web (скорочено WWW). Автори WWW – дослідники Європейської лабораторії фізики елемен-тарних частинок (European Particle Physics Laboratory, GERN) у Женеві, фізики Тім Бер-нерс-Лі та Роберт Кайо. Вчені вирішили створити таку систему, котра дозволила б усім фізикам Європи обмінюватися через Internet результатами досліджень у вигляді ілюстрованого тексту, що включає зсилання на інші публікації. Зараз WWW є службою Internet, що найбільш динамічно розвивається. Цей формат дозволяє розміщувати в одному документі текстову, графічну, аудіо- та відеоінформацію.
В 1989 році Тім Бернерс - Лі із Женевської лабораторії практичної фізики (GERN) за-пропонував систему, що базується на принципі гіпермедіа.
В 1991 році система була практично реалізована й отримала назву World Wide Web. Дослівно ця назва перекладається як "Павутиння , шириною на весь світ", але її як правило називають Всесвітнім павутинням, або Web - ситемою, або WWW. 2. Мережа Інтернет.
Інтернет – глобальна комп’ютерна мережа, яка включає у свій склад мільйони ПК по всьому світу та об’єднує локальні мережі різних закладів, підприємств, установ та окремі ПК.
Сервер – ПК, який надає свої інформаційні ресурси іншим ПК.
Робоча станція – ПК, який користується інформацією сервера.
3. Апаратні складові та програми для роботи в Інтернет.
4. Ресурси Інтернет.
Ресурси Інтернет – різноманітні документи, програми, довідкові дані та пристрої ПК.
5. Протоколи передачі даних.
Протокол – це набір правил і угод для обміну інформацією між ПК.
ТСР/ІР – набір двох мережевих протоколів, які дозволяють встановлювати зв’язок і здій-снювати обмін через мережі з різною архітектурою і ОС.
ТСР – транспортний протокол. Визначає, як повинна передаватися інформація, ділить її на частини-пакети та вибирає маршрут для доставки пакетів.
ІР – адресний протокол. Визначає адресу, куди треба доставити інформацію.
6. Адресація в Інтернет.
ІР-адреса – цифрова. Наприклад: 187.43.67.34.
DNS-адреса – доменна (словесна).
В першу чергу Internet - це комп'ютерна мережа, тому вся інформація зберігається у вигляді файлів. Ці файли розташовані на серверах, постійно під'єднаних до ліній зв'язку, через які і реалізується доступ до файлів. Усі файли у сукупності - це ресурси Internet.
Ресурси (файли) можуть бути різних типів: текстові, гіпертекстові, звукові, графічні, електронні листи тощо. Усі файли не звалені до купи, а організовані в певні структури, з яких їх легко можна отримати. Засоби "доставки" файлів визначаються спеціальними пра-вилами, що називаються протоколами доступу.
Для кожного типу ресурса Internet є свій протокол доступу. Наприклад, з файловими архівами працюють по протоколу FTP, а з електронними листами - по протоколах POP3 та SMTP.
Стек протоколів, які застосовуються в Internet, називається TCP/IP. Усі протоколи Internet поділяються на чотири рівня.
Перший рівень - прикладний. Він з'єднує протоколи, що призначані для передачі да-них різноманітних форматів. У прикладний рівень включені наступні протоколи:
• HTTP (Hypertext Transfer Protocol - протокол передачі гіпертекстової інформації). Це протокол, що використовується в Cвітовій Павутині - World Wide Web. Докладніше про протокол HTTP…
• FTP (File Transfer Protocol - протокол передачі файлів). Цей протокол при-значений для пересилання файлів, як правило бінарних, але можно і текстових. Докладніше про протокол FTP...
• SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - простий протокол передачі пошти). З допомогою цього протокола відбувається надсилання електронної пошти.
• POP (Post Office Protocol - протокол поштового відділення). Це протокол для зберігання та отримання пошти.
• NNTP (Net News Transport Protocol - протокол передачі мережних новин). Цей протокол працює в службах новин.
• Telnet - це проста емуляція роботи з сервером. Докладніше про протокол Telnet…
Другий рівень стека TCP/IP - транспортний. На цьому рівні відбувається встановлен-ня зв'язку між серверами Internet, розбиття усієї інформації на пакети та супроводження кожного пакета розпізнавальним заголовком. У нього включені протоколи: TCP (Transmission Control Protocol - протокол керування передачею) та UDP (User Datagram Protocol - протокол датаграм користувача) - це альтернативний протокол, аналогічний за значенням TCP. Протокол UDP поступається у надійності TCP (відсутні засоби перевірки помилок та вторинного запиту втрачених пакетів), але натомість з його допомогою можна організувати постійний потік даних з мінімальними затримками, хоча і з деякими втрата-ми. Використання цього протоколу виправдано при передачі живого звуку.
Третій рівень - міжмережний. Протокол цього рівня - IP (Internet Protocol - протокол Internet). Єдине призначення IP - розрахувати найбільш оптимальний шлях транспортування, розбити пакети TCP на ще меньші та доставити їх за призначенням.
Четвертий рівень - мережний. Він включає в себе набір протоколів, котрі застосову-ються в локальних мережах 7. Принципи роботи Інтернет. V. Закріплення вивченого.
Повторення з учнями основних відомостей нового матеріалу. VІ. Аналіз та підсумки уроку.
Підводяться підсумки уроку та вивченого матеріалу. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Конспект. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 2 (53) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Як під’єднатися до Інтернет. Провайдери. Способи під’єднання комп’ютерів. Основні послуги Інтернет. Програмне забезпечення для роботи в Інтернет. МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Вивчити основні методи та способи під’єднання до мережі Інтернет. Ознайо-ммити учнів із основними послугами мережі та програмним забезпеченням для роботи в мережі.
Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, уміння користуватися ресурсами Інтернет, пам’ять.
Виховна. Виховувати культуру поведінки у суспільстві. ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Мережа Інтернет. НАГЛЯДНІСТЬ: Навчальний сайт “Інтернет”. ХІД УРОКУ. І. Вступна частина.
1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.
2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці ІІ. Актуалізація теми уроку.
? 1. Як ви думаєте, хто займається підключенням людей до Інтернету?
? 2. Чому робота з мережею платна?
? 3. Як, по вашому, можна з’єднати ПК в мережу?
? 4. Чи потрібні якісь програми для роботи в мережі? ІІІ. Перевірка вивчення матеріалу.
Фронтальне опитування учнів по минулому уроку. ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Підключення до Інтернету.
o Провайдери.
o Дії при підключенні до Інтернету.
o Способи підключення.
2. Основні послуги мережі Інтернет.
o Електронна пошта.
o Групи новин (телеконференції).
o Файлові архіви.
o Інтерактивне спілкування.
o WWW.
Крім Всесвітньої павутини до складу мережі Internet входять наступні компоненти.
• Електронна пошта (e-mail) - система пересилання електронної кореспонденції.
• Телеконференції (UseNet) - система обміну інформацією з великою кількістю користувачів (новини).
• Файлові сервери (FTP) - сервери, котрі зберігають файли доступні для користувачів, які під'єднуються до серверів.
• Системи спілкування в реальному часі (chat, ICQ) - спеціалізовані засоби, що дозволяють організовувати спілкування користувачів з допомогою передачі тексту, звуку та зображення по каналах комп'ютерного зв'язку.
3. Програмне забезпечення для роботи в Інтернеті. V. Закріплення вивченого.
Повторення з учнями основних відомостей нового матеріалу. VІ. Аналіз та підсумки уроку.
Підводяться підсумки уроку та вивченого матеріалу. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Конспект. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 3 (54) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Електронна пошта в Інтернет. Електронна адреса. Створення та відправ-лення повідомлень. Адресна книга. МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Ознайомити учнів із електронною поштою. Навчити користуватися електрон-ними адресами в Інтернеті, створювати та відправляти повідомлення, користуватися адре-сною книгою.
Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, уміння працювати з електронною поштою, адресною книгою та програмами для роботи з поштою, пам’ять.
Виховна. Виховувати культуру мови та спілкування. ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Мережа Інтернет. НАГЛЯДНІСТЬ: Навчальний сайт “Інтернет”.
Презентація “Електронна пошта”. ХІД УРОКУ. І. Вступна частина.
1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.
2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці ІІ. Актуалізація теми уроку.
? 1. Як ви думаєте, чим електронна пошта краща за звичайну?
? 2. Чому електронна пошта частіше всіх послуг використовується людьми?
На цьому уроці ми познайомимося ще з одним із сервисов Інтернету. Це електронна пошта.
Електронна пошта (e-mail) — найбільш розповсюджений сервіс Інтернету, тому що вона є істори-чно першою інформаційною послугою комп'ютерних мереж і не вимагає обов'язкової наявності високошвидкісних і якісних ліній зв'язку. ІІІ. Перевірка вивчення матеріалу.
Фронтальне опитування учнів по минулому уроку. ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Загальні поняття.
2. Принципи функціонування.
3. Поштові протоколи.
4. Електронна адреса.
5. Знайомство з програмою Outlook Express.
6. Створення та відправлення повідомлення.
7. Користування адресною книгою. V. Закріплення вивченого.
Повторення з учнями основних відомостей нового матеріалу. VІ. Аналіз та підсумки уроку.
Підводяться підсумки уроку та вивченого матеріалу. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Конспект. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 4 (55) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Створення, відправлення та одержання електронного повідомлення. МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Надання учням навичок створення, відправлення та одержання електрон-
ного повідомлення.
Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, уміння працювати з електронною поштою, адресною книгою та програмами для роботи з поштою, пам’ять.Розвивати куль-туру спілкування в Інтернеті.
Виховна. Виховувати любов до своєї країни. Виховувати в учнів увагу при роботі в ком-п'ютерному класі. ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Мережа Інтернет. НАГЛЯДНІСТЬ: Навчальний сайт “Інтернет”. ХІД УРОКУ. І. Вступна частина.
1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.
2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці ІІ. Актуалізація теми уроку.
? 1. Як ви думаєте, чим електронна пошта краща за звичайну?
? 2. Чому електронна пошта частіше всіх послуг використовується людьми?
ІІІ. Перевірка вивчення матеріалу.
Фронтальне опитування учнів по минулому уроку.
1) Що таке електронна пошта?
2) Як відкрити поштову скриньку в Інтернеі?
3) 3 яких частин складається електронна адреса?
4) Що таке поштовий сервер? Які поштові сервери вам відомі?
5) Які поштові програми ви знаєте?
6) Що таке адресна книга?
7) Як створити новий запис в адресній книзі?
8) Чи можна створювати групи адрес в адресній книзі?
9) Які стандартні папки має поштова програма? ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Загальні поняття.
2. Створення електронного повідомлення та відправлення його.
Для створення електронного повідомлення необхідно вибрати команду Сообще-ние/Создать або скористатися відповідною кнопкою панелі інструментів. Після чого на екра-ні відображається діалогове вікно для створення повідомлення, до якого користувачеві необ-хідно:
1. Ввести адресу адресата до поля Кому.
2. Ввести адресу одержувача, якому відправляється копія, до поля Копия (якщо існує не-обхідність у відправленні копії повідомлення).
3. Заповнити поле Тема.
4. Ввести текст повідомлення. Електронне повідомлення може мати такі основні характе-ристики:
• важливість;
• адреса одержувача;
• адреса власника копії повідомлення;
• адреса власника прихованої копії;
• тема повідомлення;
• назва та формат файлу, що приєднується до повідомлення;
• вміст повідомлення;
• підпис.
Призначення основних полів діалогового вікна при відправленні електронного повідом-
лення відображено в таблиці. Дозволяється створювати повідомлення, використовуючи спеці-ально створені для цього шаблони. Перелік стандартних шаблонів зберігається у списку кноп-ки Создать с або до них можна звернутися за допомогою вказівки Сообщение/'Создать.
3. Читання повідомлень.
4. Відповідь на повідомлення.
5. Приєднання до електронного листа іншої інформації.
6. Практична робота по створенню та відправленню повідомлень. V. Закріплення вивченого.
Повторення з учнями основних відомостей та навичок нового матеріалу. VІ. Аналіз та підсумки уроку.
Підводяться підсумки уроку та вивченого матеріалу. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Вивчити конспект. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 5 (56) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Практична робота № 10
“Створення, відправлення та одержання електронного повідомлення”. МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Закріпити навички роботи учнів з електронною поштою та програмою для ро-боти з електронною поштою. Перевірити та оцінити практичні уміння учнів створювати електронні повідомлення та відправляти їх.
Розвиваюча. Розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з ЕОМ, клавіату-рою та мишею. Логічне мислення, пам’ять.
Виховна. Виховувати самостійність та відповідальність. ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Необхідне програмне забезпечення. НАГЛЯДНІСТЬ: Папки із практичними завданнями для 11 кл. ХІД УРОКУ. І. Вступна частина.
1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.
2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці. ІІ. Актуалізація теми уроку.
1. Інструктаж з Т.Б.
2. Пояснення принципів проведення практичної роботи та оцінювання результатів.
3. Актуалізація ролі даного уроку в темі та курсі інформатики 11 кл. ІІІ. Проведення практичної роботи.
Практична робота №10 із збірника практичних робіт по інформатиці для 11 кл. (автор Бройче-нко А.Г.) ІV. Підведення підсумків уроку.
Підводяться підсумки практичної роботи, оголошуються та ставляться в журнал оцінки. V. Аналіз та підсумки уроку.
Аналізуємо, чи досягнуто поставлену на початку уроку мету. Чи навчилися того, що планува-ли. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Повторити матеріал з конспекту. ПРАКТИЧНА РОБОТА № 11–10. ТЕМА. Створення, відправлення та одержання електронного повідомлення.
МЕТА. Поглибити знання та практичнi навички роботи з програмою Outlook Express. Навчи¬тися створювати та відправляти електронні повідомлення, отримувати та переглядати повідомлення. Перевірити та оцінити навички роботи учнів з E-mail. Розвивати навички роботи з мережевими програмами.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ЗАВДАННЯ 1: запустити програму Outlook Express. Зробити дію 1. ЗАВДАННЯ 2: створити повідомлення з текстом 1 і відправити його за адресою 2. ЗАВДАННЯ 3: переглянути повідомлення 1 та вкладений файл 2. ЗАВДАННЯ 4: розіслати повідомлення 1 на комп’ютери 2. ЗАВДАННЯ 5: створити повідомлення з текстом 1 і відправити його на всі інші комп’ютери кла-су (їхні адреси взяти із адресної книги). ЗАВДАННЯ 6: переслати всі свої електронні листи на комп’ютер учителя. Вар. №
завд. І ІІ ІІІ ІV 1 1) отримати повідо-млення із своєї по-штової скриньки 1) отримати повідо-млення із своєї по-штової скриньки 1) отримати повідо-млення із своєї по-штової скриньки 1) отримати повідо-млення із своєї по-штової скриньки 2 1) “ПРИВІТ ОДНО-КЛАСНИКУ, Я ПИШУ ТОБІ ЛИС-ТА”
2)shkola@comp3.edu.ua
1) “ЗДОРОВ ТОВА-РИШУ, ЯК СПРАВИ У ТЕБЕ”
2)shkola@comp4.edu.
ua
1) “ОСЬ МОЕ ПЕР-ШЕ ЕЛЕКТРОННЕ ПОСЛАННЯ”
2)shkola@comp1.edu.
ua
1) “Я ВАМ ПИШУ ЛИСТА, А ВИ МЕНІ ВІД-ПОВІСТЕ”
2)shkola@comp2.edu.
ua 3 1) Uchitel-1
2) VLOG1.DOC 1) Uchitel-2
2) VLOG3.DOC 1) Uchitel-3
2) VLOG2.DOC 1) Uchitel-4
2) VLOG3.DOC 4 1) “ПРИВІТ”
2) №2, №3 1) “САЛЮТ”
2) №1, №4 1) “ЗДОРОВО”
2) №5, №6 1) “ДОБРИЙ ДЕНЬ”
2) №7, №8 5 1) ваше прізвище та ініціали 1) ваша домашня ад-реса
1) назва вашого улюбленого фільму 1) назва вашої улюб-леної страви ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 6 (57) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Поняття про телеконференції. Групи телеконференцій. Органі¬зація і прове-дення телеконференцій. Пошук потрібних новин та підписка на них. МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Ввести поняття телеконференції. Навчити учнів працювати з телеконференці-ями. Вивчити способи організації і проведення телеконференцій, пошуку потрібних новин та підписки на них.
Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, уміння працювати з електронною поштою, адресною книгою та програмами для роботи з поштою, пам’ять. Розвивати навички роботи з клавіатурою.
Виховна. Виховувати та пропагувати здоровий спосіб життя. ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Мережа Інтернет. НАГЛЯДНІСТЬ: Навчальний сайт “Інтернет”. ХІД УРОКУ. І. Вступна частина.
1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.
2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці ІІ. Актуалізація теми уроку.
? 1. Що таке конференція?
? 2. Для чого проводяться конференції? ІІІ. Перевірка вивчення матеріалу.
Фронтальне опитування учнів по минулому уроку. ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Загальні поняття.
Телеконференції, або групи новин, - це дискусійні групи, учасники яких обмінюються один з одним своїми знаннями, враженнями, проблемами. Обмінюючись електронними повідомленнями, користувачі отримують допомогу, задають питання, відповідають на них і навіть обмінюються графічними та іншими файлами. У Internet існує понад 45 тисяч різноманітних груп новин, учасники яких обговорюють питання політики, потічні події, програмне забезпечення, "розмовляють" про автомобілі, домашніх тварин, кінофільми і т.д.
Ця система у більшості схожа на електронну пошту, але надіслані до групи новин повідомлення стають доступні всім, хто має до неї доступ.
Щоб отримати доступ до груп новин, необхідно мати спеціальну програму, відому як програма для читання (або просмотру) груп новин. З її допомогою Ви встановлюєте зв'язок із сервером новин, підписуєтесь на улюблені групи новин і продивляєтесь повідомлення, що надіслали інші учасники. Ви можете відповісти їм або почати нову дискусію, надіславши своє питання або нове повідомлення.
У більшості випадків для доступу до системи телеконференцій можна використовува-ти поштову програму, що підтримує роботу з протоколом доставки пошти (NNTP). Якщо Ви користуєтесь програмними пакетами Internet Explorer або Netscape 6, то у Вашому розпорядженні вже є програми для роботи з групами новин - Outlook Express та Mail відповідно.
2. Принципи функціонування.
Після настройки своєї програми для роботи із сервером новин, Вам слід завантажити з нього список доступних груп новин. Більшість програм автоматично пропонують зроби-ти це при першому звертанні до створеного облікового запису новин.
Із завантаженого списку Ви можете обрати групи новин, на які Ви хотіли б підписатися. Підписання на групу новин означає, що при встановленні зв'язку з сервером на Ваш комп'ютер будуть завантажуватись повідомлення, надіслані в цю групу.
Для полегшення пошуку потрібної групи, програми читання новин обладнані функціями пошуку та сортування заголовків груп, а власне групи мають короткі описи, які можуть бути завантаженими разом із списком їх назв.
Більшість груп новин призначені для обміну інформацією з конкретних тем. У більшості випадків всі повідомлення, надіслані до групи, перечитуються спеціальною лю-диною, яка визначає, чи варті вони того, щоб бути виставленими на всезагальний огляд.
Переглядаючи список груп новин, Ви можете приблизно судити про їхню тематику по заголовках. Назва будь-якої групи починається зпрефікса. Якщо використаний префікс sci - група орієнтована на наукові теми, soc - соціальні науки та дисципліни, alt - тема не потрапляє до "стандандартних рамок" і т.д. У більшості випадків із префікса і наступної назви зміст групи можна визначити достатньо точно. Наприклад, група alt.cd-rom орієнтована на обговорення характеристик різноманітних моделей накопичувачів на ком-пакт-дисках і проблем їх експлуатації
Читання повідомлень
При з'єднанні з сервером новин програма зчитує з нього заголовки повідомлень. У залежності від налаштунків, зчитуються заголовки усіх повідомлень, що знаходяться на сервері, або ж лише нових, раніше не отриманих повідомлень. Повідомлення новин мо-жуть існувати окремо від заголовків. Це дозволяє завантажити на комп'ютер лише заголов-ки повідомлень (кількість яких може бути дуже великою), а потім довантажити зміст повідомлень, що Вас зацікавили.
Читання повідомлень із груп новин у більшості випадків не відрізняється від читання звичайного електронного листа. Єдина відмінність полягає у тому, що замість адреси відправника вказується його ім'я та назва групи новин, з якої прийшло повідомлення.
Надсилання відповідей і нових повідомлень
Надіслати відповідь чи нове повідомлення так само легко, як надіслати електронний лист. Ви натискаєте на кнопку, за допомогою якої можна надіслати нове повідомлення чи відповідь, вказавши заголовок свого повідомлення, після чого набираєте власне текст свого повідомлення, а далі натискаєте кнопку Send (Надіслати). Однак надсилати повідомлення можна по-різному.
Ви надсилаєте відповідь чи нове повідомлення до групи новин, в результаті чого воно з'являється у списку інших статей, а значить, будь-який користувач групи новин може прочитати його.
Ви надсилаєте повідомлення у приватному порядку, тобто просто надсилаєте звичай-ного електронного листа тій людині, чия стаття Вас зацікавила. Ваше повідомлення отримає автор оригінального повідомлення. У деяких випадках автори статей вказують, щоб відповіді надсилали лише по електронній пошті.
Ви можете скористатись комбінацією цих способів - надіслати відповідь і до групи новин, і власне автору. У цьому випадку всі бажаючі зможуть ознайомитись з Вашим по-глядом, а автор початкового повідомлення позбавиться необхідності шукати Ваше повідомлення серед сотень інших, що були надіслані до цієї ж групи новин.
3. Пошук новин та підписка на них. V. Закріплення вивченого.
Повторення з учнями основних відомостей нового матеріалу. VІ. Аналіз та підсумки уроку.
Підводяться підсумки уроку та вивченого матеріалу. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Конспект.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 7 (58) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Служба World Wide Web. Робота з WWW, гіпертекст. Адреса Web-сторінки. Програми-броузери. Файлові ресурси в Internet. Пошук інформації в Інте-рнет, пошукові системи.
МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Ввести поняття WWW та гіпертексту. Навчити учнів працювати з WWW та програмами-браузерами. Вивчити способи пересування по веб-сторінках та методи пошуку інформації в мережі Інтернет.
Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, уміння працювати з програмою-браузером, пам’ять. Розвивати навички роботи з клавіатурою.
Виховна. Виховувати культуру поведінки та здоровий моральний дух. ОБЛАДНАННЯ: Комп’ютери класу. Мережа Інтернет. НАГЛЯДНІСТЬ: Навчальний сайт “Інтернет”. ХІД УРОКУ. І. Вступна частина.
1. Оголошення теми та мети уроку, його ролі в даній темі та курсі інформатики в цілому.
2. Постановка перед дітьми цілі та розкриття методів її досягнення на уроці ІІ. Актуалізація теми уроку.
? 1. Що ви знаєте про службу WWW?
? 2. Для чого потрібна служба WWW? ІІІ. Перевірка вивчення матеріалу.
Фронтальне опитування учнів по минулому уроку. ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Виникнення WWW.
Найбільш значною подією в історії Internet стала розробка служби World Wide Web (скорочено WWW). Автори WWW – дослідники Європейської лабораторії фізики елемен-тарних частинок (European Particle Physics Laboratory, GERN) у Женеві, фізики Тім Бер-нерс-Лі та Роберт Кайо. Вчені вирішили створити таку систему, котра дозволила б усім фі-зикам Європи обмінюватися через Internet результатами досліджень у вигляді ілюстрова-ного тексту, що включає зсилання на інші публікації. Зараз WWW є службою Internet, що найбільш динамічно розвивається. Цей формат дозволяє розміщувати в одному документі текстову, графічну, аудіо- та відеоінформацію.
В 1989 році Тім Бернерс - Лі із Женевської лабораторії практичної фізики (GERN) за-пропонував систему, що базується на принципі гіпермедіа.
В 1991 році система була практично реалізована й отримала назву World Wide Web. Дослівно ця назва перекладається як "Павутиння , шириною на весь світ", але її як правило називають Всесвітнім павутинням, або Web - ситемою, або WWW.
2. Гіпертекст.
Для пропозиції своїх ресурсів досить великій аудіторії користувачів мережа Web спирається на такі механізми:
Єдина система найменувань, за якими ресурси можуть бути знайдені в мережі, основана на так званих адресах URL (Uniform Resource Locator - уніфікований показник інформаційного ресурсу);
Протокол для організації доступу до іменованих ресурсів за допомогою мережі, в якості якого виступає протокол НТТР (HyperText Transfer Protocol - протокол передачі гіпертекстових файлів);
Гіпертекст, який полегшує навігацію по ресурсах, для створення якого використовується мова HTML (HyperText Markup Language - мова розмітки гіпертексту). 3. Пошук інформації.
У Мережі пошук забезпечують спеціальні пошукові служби. Уміння користуватися ними, власне кажучи, і складає уміння користуватися Internet. Усі пошукові системи Internet засновані на гіперпосиланнях. Звертаючись до пошукової служби, ми формулюємо запит, у якому формально описуємо те, що хочемо знайти. Провівши потрібні операції, служба формує Web-документ, що складається з гіперпосилань, що ведуть до ресурсів Internet, які відповідають нашому запиту. Яким з цих гіперпосилань ми скористаємося - справа наша.
Пошукові каталоги схожі на предметні каталоги суспільних бібліотек. На початковій сторінці пошукового каталогу ми обираємо тему, яка нас цікавить, далі у рам-ках теми обираємо категорію, потім підкатегорію, і так далі, поки не отримаємо конкрет-ний список Web-ресурсів, рекомендованих для перегляду. Найбільшим пошуковим катало-гом світу сьогодні вважається пошукова система Yahoo! (www.yahoo.com) Вона надає приблизно 1 млн. посилань до ресурсів Internet, тобто охоплює тисячну частину всього Web-простору.
Коли розмір World Wide Web збільшився від декількох десятків сайтів до сотень мі-льйонів, стало зрозуміло, що людина не в змозі самостійно переглядати таку кількість сай-тів, тим більше знаходити нові. Тому почалися розробки програм, що здатні подорожувати по Web-вузлах Internet, переглядати Web-сторінки і копіювати їхній зміст на центральний сервер пошукової системи. Такі програми називають "черв'яками", "павуками", "пошуко-вими роботами" (скорочено "ботами"), "пошуковими машинами", "краулерами" і т.п. Різ-номаніття назв зв'язане з тим, що кожна пошукова система створює свою власну, неповто-рну програму і дає їй своє ім'я, що згодом стає загальним. Російські та українські пошукові системи МЕТА http://www.meta.ua
Aport http://www.aport.ru
Rambler http://www.rambler.ru
Яndex http://www.yandex.ru V. Закріплення вивченого.
Повторення з учнями основних відомостей нового матеріалу. VІ. Аналіз та підсумки уроку.
Підводяться підсумки уроку та вивченого матеріалу. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Конспект. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ІНФОРМАТИКИ В 11 КЛАСІ № 8 (59) ( тема VІІ )
( 2 год. на тиждень.) ТЕМА УРОКУ. Поняття про мову розмітки гіпертексту HTML. Теги мови HTML. МЕТА УРОКУ:
Навчальна. Ввести поняття мови HTML. Навчити учнів створювати найпростіші веб-сторінки. Вивчити основні теги для створення структури веб-сторінок.
Розвиваюча. Розвивати практичні навички роботи з ПК, уміння працювати з текстовим редактором, пам’ять. Розвивати навички роботи з клавіатурою.
Виховна. Вих
|