Вступ
4
ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Введення тексту з клавіатури"
7
ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Редагування тексту"
10
ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Пошук інформації в середовищі текстового редактору"
14
ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Форматування тексту"
19
ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Робота з таблицями"
24
ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Робота з графічними об’єктами в середовищі текстового редактору"
27
Орієнтовні теми проектів
30

ВСТУП
Україна сьогодні - це молода європейська держава, яка швидкими темпами розвиває свою інформаційну культуру та інфраструктуру. Завдяки цьому в Україні стрімко розвиваються всі галузі економіки. Проте цей процес цілком залежить від звичайного громадянина нашої держави, від його навченості та освіченості, готовності працювати в умовах інформаційного суспільства.
Головна мета системи освіти полягає у підготовці тих, хто навчається, до ефективної участі у побутовій, громадській і професійній життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства. В якості складових головної мети виступають такі цілі:
• підвищення якості освіти;
• поліпшення ступеня доступності освіти;
• підвищення економічного потенціалу в країні за рахунок зростання освітнього рівня населення (людський капітал);
• створення єдиного інформаційного простору системи освіти;
• інформаційна інтеграція національної системи освіти у наукову, виробничу, соціально-громадську і культурну інфраструктуру світового суспільства.
(Інформаційно-аналітичні матеріали до парламентських слухань з питань розвитку інформаційного суспільства в Україні // Кабінет Міністрів України, Міністерство транпорту та зв’язку України. – К., 2005. – 70с.)
Одним із шляхів підвищення якості освіти та оновлення її змісту, узгодження його з сучасними потребами, інтеграцією до європейського та світового освітніх просторів є орієнтація на компетентнісний підхід: набуття ключових життєвих компетентностей та створення ефективних механізмів їх запровадження.
КОМПЕТЕНТНІСТЬ - це володіння людиною відповідною компетенцією, що містить її особистісне ставлення до предмета діяльності (Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования// Народное образование.-2003.-№ 2 с.58-64).
Школа має допомогти учням в оволодінні технологіями життєтворчості; створи¬ти умови для розкриття потенціалу самопізнання, самооцінки, самоактуалізації, саморегуляції, самоконтролю, інтеграції в соціокультурний простір.
Життєва компетентність - це системна властивість особистості: цілісна, ієрархічна, динамічна система здатностей (або окремих компетенцій), яка дозволяє людині свідомо і творчо визначати та здійснювати власне життя, розвивати свою індивідуальність, розбудовувати життєвий ціннісно-нормативний простір, вирішувати складні життєві завдання, набувати і виконувати соціальні ролі.(Єрмаков І.Г., Пузіков Д.О. Життєтворсе моделювання та моделі компетентного випускника 12-річної школи.// Матеріали Всеукраїнської науково-пошукової конференції, 16-17 травня 2007 року. Том 1. Частина 1. – Донецьк, 2007. – с.8-26)
Як зазначається у «Критеріях оцінювання на¬вчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» (Київ, „Ірпінь”, 2004), основними групами компетентностей, яких потребує су¬часне життя, є: соціальні, полікультурні, комунікативні, інформаційні, саморозвитку та самоосвіти, компетентності, що реалізуються у прагненні і здатності до раціональної, продуктивної творчої діяльності.
Вивчення предмета інформатика у школі сприяє формуванню у учнів на високому рівні всіх груп компетентностей. Проте при вивченні теми „Текстовий редактор” на прикладі Microsoft Word відбувається значний прорив у розвитку особистості, становленні майбутнього громадянина інформаційного суспільства завдяки широким можливостям його використання.
Необхідно відмітити, що компетентність учнів у галузі інформаційних технологій, яку назвемо інформатичною компетентністю, це специфічна компетентність, яка потребує особливої уваги.
Інформатична компетентність – це інтегративне утворення особистості, яке інтегрує знання (про основні методи інформатики та інформаційних технологій), уміння (використовувати наявні знання для розв’язання прикладних задач), навички (використання комп’ютера і технологій зв’язку), здатності (представляти повідомлення і дані у зрозумілій для всіх формі) і виявляється у прагненні, здатності і готовності до ефективного застосування сучасних засобів інформаційних та комп’ютерних технологій для вирішення завдань у професійній діяльності і повсякденному житті, усвідомлюючи при цьому значущість предмета і результати діяльності. (Головань М. Інформатична компетентність: сутність, структура і становлення. //Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах, № 4, 2007р. С.62-69)
Даний посібник присвячений вивченню теми „Текстовий редактор” за допомогою Microsoft Word в умовах формування у учнів інформатичної компетентності та розвитку життєвих компетентностей.
Для учнів, які навчаються у класах різних профілів, рекомендуємо використовувати наступні номера завдань:
1- для гуманітарного профілю,
2- для фізико-математичного профілю,
3- для природничого профілю,
4- для історичного (правового) профілю,
5- для учнів всіх профілів.
Окрім цього, кожне завдання наведено на двох рівнях. Перший рівень передбачає, що учні навчаються на середньому або достатньому рівні навчальних досягнень. В цьому випадку наведено стислий опис шляху виконання завдання. Другий рівень передбачен для тих учнів, які мають високий рівень навчальних досягнень. Відповідно завдання наведені без опису виконання. Посібник буде корисним для вчителів інформатики, учнів, батьків, студентів педагогічних університетів для підготовки до занять з теми „Текстовий редактор”.

ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Введення тексту з клавіатури"

Завдання 1.
Рівень 1. Наберіть уривок з вірша Т.Г. Шевченка. Візьміть до уваги, що назва повинна бути набрана напівжирним шрифтом, блакитного кольору, дані автора - напівжирним курсивом. Гарнітура шрифту вірша - Monotype Corsiva. Розмір шрифту – 16. Збережіть (Файл-Зберегти) документ під назвою "Шевченко" в папці „Мої документи”.
Рівень 2. Наберіть наступний текст за зразком. Збережіть документ під назвою "Шевченко" в папці „Мої документи”.

І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм в Украйні і не в Украйні моє дружнєє посланіє
Т.Г. Шевченко

Учітесь, читайте,
І чужому научайтесь,
Й свого не цурайтесь.
Бо хто матір забуває,
Того бог карає,
Того діти цураються,
В хату не пускають.
Чужі люди проганяють,
І нема злому
На всій землі безконечній
Веселого дому.

Завдання 2.
Рівень 1. Наберіть наступний текст, врахувавши, що гарнітура шрифту - Times New Roman, розмір шрифту -14. Заголовок - напівжирний шрифт, всі прописні, колір - рожевий . Використайте для цього меню Формат-Шрифт. Збережіть (Файл-Зберегти) документ під назвою "Математика" в папці „Мої документи”.
Рівень 2. Наберіть наступний текст за зразком. Збережіть документ під назвою "Математика" в папці „Мої документи”.

МАТЕМАТИКА: ВІДКРИТТЯ ВПРОДОВЖ СТОЛІТЬ
Математика - сукупна назва багатьох математичних наук. Основними з них є: арифметика, алгебра, геометрія і математичний аналіз.
Слово "математика" використовували у Стародавній Греції приблизно в V ст. нашої ери послідовники легендарного Піфагора - так звані "піфагорійці". Походить воно від слова "матема", що означає "вчення" або "знання". Давні греки визнавали тільки 4 матема: вчення про числа (арифметику), вчення про фігури (геометрію), вчення про пропорції в природі та мистецтві (гармонію) та вчення про форми світу (астрономію). Неодмінною умовою належності певного знання до математики було виведення його шляхом логічного міркування, тобто за допомогою мислення. Перші піфагорійці тримали математичні знання в суворій таємниці від непосвячених. Проте з часом, гору взяли математики, які вважали, що справжні знання можуть і повинні бути доступними всім.

Завдання 3.
Рівень 1. Наберіть наступний текст, врахувавши, що гарнітура шрифту - Times New Roman, розмір шрифту -14. Назва видів фосфору - напівжирний шрифт, підкреслений, колір - індиго . Використайте для цього меню Формат-Шрифт. Збережіть (Файл-Зберегти) документ під назвою "Фосфор" в папці „Мої документи”.
Рівень 2. Наберіть наступний текст за зразком. Збережіть документ під назвою "Фосфор" в папці „Мої документи”.
Білий фосфор – тверда, безбарвна, дуже отруйна речовина. Його молекула складається з чотирьох атомів: Р4. Він плавиться при 44°С і кипить при 275°С, добре розчиняється в органічних розчинниках і сірковуглеці СS2 При звичайній температурі на повітрі окислюється і світиться, при нагріванні загоряється, тому його зберігають в воді, з якою він не взаємодіє. При слабкому нагріванні білий фосфор переходить у червоний.
Червоний фосфор – полімерна модифікація фосфору. Це порошок червоно-бурого кольору. При 423 °С сублімується, не розчиняється у воді, органічних розчинниках і сірковуглеці. Червоний фосфор не отруйний. Властивості червоного фосфору залежать від умов його одержання.
Чорний фосфор за своїм зовнішнім виглядом нагадує графіт, має напівпровідникові властивості. Одержують його нагріванням білого фосфору при дуже великому тиску (200°С и 1200 МПа). Чорний фосфор поступово перетворюється на червоний фосфор не отруйний. Пари фосфору складаються з двохатомних молекул Р2 (при температурі вище 1000°С) або з чотириатомних молекул (при температурі нижче 1000°С). При конденсації парів утворюється білий фосфор, з якого можна одержати червоний і чорний фосфор, які є полімерними модифікаціями.

Завдання 4.
Рівень 1. Наберіть наступний текст, врахувавши, що гарнітура шрифту - Times New Roman, розмір шрифту -14. Номер статей - напівжирний шрифт. Використайте для цього меню Формат-Шрифт. Збережіть (Файл-Зберегти) документ під назвою "Конституція" в папці „Мої документи”.
Рівень 2. Наберіть наступний текст за зразком. Збережіть документ під назвою "Конституція" в папці „Мої документи”.
ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ КОНСТИТУЦІЇ УКРАЇНИ
Стаття 1.
Україна є суверенна і незалежна, демократична, соціальна, правова держава.
Стаття 2.
Суверенітет України поширюється на всю її територію.
Україна є унітарною державою.
Територія України в межах існуючого кордону є цілісною і недоторканною.
Стаття 3.
Людина, її життя і здоров'я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю.
Права і свободи людини та їх гарантії визначають зміст і спрямованість діяльності держави. Держава відповідає перед людиною за свою діяльність. Утвердження і забезпечення прав і свобод людини є головним обов'язком держави.

Завдання 5.
Рівень 1. Наберіть наступний текст, врахувавши, що гарнітура шрифту - Times New Roman, розмір шрифту -14. Для цього використайте меню Формат-Шрифт. Збережіть (Файл-Зберегти) документ під назвою "Перший" на диску A:.
Рівень 2. Наберіть наступний текст, врахувавши, що гарнітура шрифту та його розмір повинні бути стандартними. Збережіть документ під назвою "Перший" на дискету.

Microsoft Office Word має довгу історію використання як програми обробки тексту в офісах по всьому світі. Але учням, студентам, викладачам і професорам також доводиться працювати з документами. Для всіх, хто складає документи у школах та вищих учбових закладах, Microsoft Office Word 2007 - Українська версія пропонує нові та вдосконалені функції, які допоможуть вам досягти найвищої оцінки.

ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Редагування тексту"

Завдання 1.
Рівень 1. За допомогою операції копіювання(Правка-Копіювати) та вставки (Правка-Вставити) відтворіть народні прислів’я про Т.Г. Шевченка.
Рівень 2. Відтворіть народні прислів’я про Т.Г. Шевченка найбільш раціональним способом.

Шевченківський «Заповіт» буде жити
Шевченко народ захищав,
Тараса думки будуть
Хто Шевченка прочитав,
Тарасівська «Катерина» —
Шевченко за народ бідував,
Шевченко панів викривав,
Шевченкові твори сяють,
За те цар Шевченка боявся,
Шевченко дужий був не силою,
Тарасів «Заповіт»

тищу літ, а про себе забував, жити віки, це народна дитина , бо з народу сам походжав, що той людям волі добивався, мов ясні зорі, а словом мудрим, і за це й сам страждав, той багатший серцем став, облетів увесь світ

Завдання 2.
Рівень 1. За допомогою операції копіювання(Правка-Копіювати) та вставки (Правка-Вставити) відтворіть хід розв’язку рівняння у правильній послідовності, знайдіть розв’язок та запишіть відповідь.
Рівень 2. Відтворіть хід розв’язку рівняння у правильній послідовності найбільш раціональним способом. Знайдіть розв’язок та запишіть відповідь

2(2х+3)=10(х2+15)
-10х2+4х+6-150=0
4х+6=10х2+150
5х2-2х-72=0
=38
D=(-2)2-4∙5∙(-72)=1444
10х2-4х-144=0

Завдання 3.
Рівень 1. За допомогою операції копіювання(Правка-Копіювати) та вставки (Правка-Вставити) вставте пропущені слова замість ?. Додайте в кінці тексту речення: «Пийте чай на здоров’я!».
Рівень 2. Вставте пропущені слова замість ? найбільш раціональним способом. Додайте в кінці тексту речення: «Пийте чай на здоров’я!».
Чорний чай можна радити вживати всій родині, адже він – доступне унікальне джерело натуральних речовин.
Він проявляє ? і тонізуючий ефект та зміцнює ?.
При споживанні чаю значно підвищується розумова працездатність, знижується ?, зростає концентрація уваги – все це завдяки наявності унікальної амінокислоти ?, яка вкрай рідко зустрічається в природі, і чай є чи не єдиним її джерелом. Теанін є тією складовою ?, що перетворює його на особливо ? помічника для представників інтелектуальної праці та творчих професій, ? та будь-кого, хто зацікавлений в зростанні ефективності розумових процесів.
Відповідно до останніх ? теанін може також сприяти зміцненню імунітету, що є дуже корисною властивістю ?, коли навколо багато загроз застудитися і захворіти.
Пропущені слова: релаксуючий, імунітет, восени, теанін, втомлюваність, студентів, незамінного, досліджень, чаю.

Завдання 4.
Рівень 1. За допомогою операції копіювання(Правка-Копіювати) та вставки (Правка-Вставити) відтворіть українську народну казку «Колобок». Виділіть пісню Колобка червоним кольором. (Формат-Шрифт), а змінені слова - синім. Допоміжні слова: колобок, лисичка.
Рівень 2. Відтворіть українську народну казку «Колобок» найбільш раціональним способом. Виділіть пісню колобка зеленим кольором, змінені слова –синім..
Колобок
Жили собі дід і баба та дожились уже до того, що й хліба нема.
Дід і каже:
- Бабусю! Спекла б ти коровай!
- Та з чого ж я спечу, як і борошна нема ?
- От, бабусю, піди в хижку та назмітай у засіку борошенця, то й буде коровай.
Послухалась баба, пішла в хижку, назмітала в засіку, борошенця, витопила в печі, замісила гарненько борошно, спекла коровай і поклала на вікні, щоб простигав. А він лежав-лежав на вікні, а з двору за ворота та й побіг-покотився дорогою, а з призьби - та на землю в двір, а тоді з вікна - та на призьбу.
Біжить та й біжить дорогою, коли це назустріч йому зайчик:
- Колобок, колобок, я тебе з'їм! А колобок відповідає:
- Ану, якої ?
- Не їж мене, зайчику-побігайчику, я тобі пісеньки заспіваю.
- Я по засіку метений,
То й від тебе втечу !
Я із борошна спечений, -
Я від баби втік,
Я від діда втік,
Та й побіг знову.
Біжить та й біжить ...
Перестріває його вовк:
- Колобок, колобок, я тебе з'їм!
- Не їж мене, вовчику-братику, я тобі пісеньки заспіваю.
- Ану заспівай!
- Я від баби втік,
Я від діда втік,
Я по засіку метений,
Я із борошна спечений, -
Я від зайця втік,
То й від тебе втечу !
Та й побіг.
Аж іде ведмідь: - Колобок, колобок, я тебе з'їм!
- Не їж мене, ведмедику, я тобі пісеньки заспіваю.
- Ану заспівай!
- Я по засіку метений,
Я із борошна спечений, -
Я від зайця втік,
Я від вовка втік,
Я від баби втік,
Я від діда втік,
То й від тебе втечу !
Та й побіг знову.
Біжить та й біжить дорогою ...
Зустрічається з лисичкою:
- Колобок, колобок, я тебе з'їм!
- Не їж мене, лисичко-сестричко, я тобі пісеньки заспіваю.
- Ану заспівай !
- Я по засіку метений,
Я із борошна спечений, -
Я від баби втік,
Від ведмедя втік,
Я від зайця втік,
Я від вовка втік,
Я від діда втік,
То й від тебе втечу !
- Ну й пісня гарна ! - каже котик. - От тільки я недочуваю трохи. Заспівай - но ще раз. Сідай мені на язик, щоб чутніше було.
Колобок сів їй на язик та й почав співати:
- Я по засіку метений,
Я із борошна спечений ...
А котик - його гам ! Та й з'їла !

Завдання 5.
Рівень 1.За першим куплетом української народної пісні „Ой у вишневому садочку...” за допомогою операції копіювання(Правка-Копіювати) та вставки (Правка-Вставити) відтворіть повний текст пісні
Рівень2. За першим куплетом української народної пісні „Ой у вишневому садочку...” за допомогою операції копіювання та вставки відтворіть повний текст пісні.
(3 строчка: Фіть-фіть-фіть, тьох-тьох-тьох,
4 строчка: А-я-яй, ох-ох-ох,
5 строчка повторює другу).

Ой у вишневому садочку
Там соловейко щебетав,

Ой у зеленому садочку
Козак дівчину умовляв,

Ой ти, дівчино, чорноброва,
Ой чи підеш ти за мене?

Моя матуся тебе знає,
Ти той козак, що все гуляє,

А я матусі не злякаюсь,
Якщо з тобою покохаюсь!

ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Пошук інформації в середовищі текстового редактору"

Завдання 1.
Рівень 1. За допомогою меню Правка-Знайти знайдіть та запишіть в окремому файлі кому з письменників виповниться 80 років з дня народження? скільком 85 років? Чиє життя пов’язано з датою 1928 рік? Дайте назву тексту "ПАМ'ЯТНІ ЛІТЕРАТУРНІ ДАТИ ЛИПНЯ 2008 РОКУ".
Рівень 2. В нижченаведеному тексті знайдіть та запишіть в окремому файлі кому з письменників виповниться 80 років з дня народження? скільком 85 років? Чиє життя пов’язано з датою 1928 рік? Дайте назву тексту "ПАМ'ЯТНІ ЛІТЕРАТУРНІ ДАТИ ЛИПНЯ 2008 РОКУ".

. 3 125 років від дня народження австрійського прозаїка Франца Кафки (1883-1924)
5 105 років від дня народження російського письменника, художника-ілюстратора Володимира Григоровича Сутєєва (1903-1993)
5 50 років від дня народження російського прозаїка Андрія Олексійовича Усачова (народився у 1958 р.)
8 60 років від дня народження українського прозаїка Павла Васильовича Федюка (1948-2007)
10 90 років від дня народження англійського письменника-реаліста Джеймса Олдріджа (народився у 1918 р.)
12 85 років від дня народження українського поета, прозаїка Петра Кузьмича Мостового (народився у 1923 р.)
13 80 років від дня народження російського прозаїка Валентина Савича Пікуля (1928-1990)
14 265 років від дня народження російського поета, драматурга, перекладача Гаврила Романовича Державіна (1743-1816)
14 80 років від дня народження грузинського прозаїка Нодара Володимировича Думбадзе (1928-1984)
16 100 років від дня народження поета, прозаїка, публіциста українського зарубіжжя Василя Костянтиновича Барки (1908-2003)
16 85 років від дня народження українського поета Борислава Павловича Степанюка (1923-2007)
18 75 років від дня народження російського поета Євгена Олександровича Євтушенка (народився у 1933 р.)
19 115 років від дня народження російського поета Володимира Володимировича Маяковського (1893-1930)
22 130 років від дня народження польського письменника, педагога Януша Корчака (Генріка Гольдшмідта) (1878-1942)
25 85 років від дня народження шведського прозаїка Марії Гріпе (народилася у 1923 р.)
27 155 років від дня народження російського прозаїка, публіциста, громадського діяча Володимира Галактіоновича Короленка (1853-1921)
30 70 років від дня народження російського художника-ілюстратора Володимира Івановича Гальдяєва (1938-2001)
30 105 років від дня народження українського поета Веніаміна Іольовича Гутянського (1903-1956)
30 80 років від дня народження російського художника-ілюстратора Льва Олексійовича Токмакова (народився у 1928 р.)

Завдання 2.
Рівень 1. За допомогою меню Правка-Змінити відтворіть текст вірша Ш.Бодлера "Альбатрос", якого було пошкоджено в результаті дії комп’ютерного віруса. (Всі букви а – змінено на Ь, букви і – на Й).
Рівень 2. Проаналізуйте вірш Ш.Бодлера "Альбатрос", якого було пошкоджено в результаті дії комп’ютерного віруса, та виправте помилки найбільш раціноальним способом.

БувЬє, пливучи дорогЬми морськими,
Ьби розвЙятись, полюють моряки
НЬ ЬльбЬтросЙв тих, що в вишинЙ нЬд ними
Серед блЬкитЙ й хмЬр пливуть вЙддЬлеки.

Коли нЬ пЬлубу вже лютЬ силЬ збилЬ,
Король небес, що знЬв всЙ грози без числЬ.
Волочить вЬжко тЬк свої великЙ крилЬ,
Мов снЙжно-бЙлЙ двЬ розкинутЙ веслЬ.

КрилЬтий мЬндрЙвник — який незгрЬбний в рухЬх,
В польотЙ буйнокрил — кЬлЙкЬ нЬ ногЬх!
Ще й дрЬжняться — той в дзьоб йому Йз люльки дмухЬ,
Ь той, глузуючи, кульгЬє, нЙби птЬх!

Поете! Князю хмЬр твоя подЙбнЬ силЬ,
МЙж блискЬвок ти свЙй у грозовЙй ЙмлЙ;
Ьле пЙд шЬл обрЬз перешкоджЬють крилЬ
ТобЙ, вигнЬнцевЙ, ступЬти по землЙ.

Завдання 3.
Рівень 1. За допомогою меню Правка-Замінити знайдіть елемент ЛМ та замініть його на 3Li. Скільки разів відбулася відповідна заміна? Дайте назву тексту "Властивості літію". За необхідністю виправте текст.
Рівень 2. Замініть у тексті позначення лужних металів на натрій. Скільки разів відбулася заміна? Дайте назву тексту "Властивості натрію". За необхідністю виправте текст.
Головну підгрупу І групи утворюють такі метали: 3Li, 11Na, 19K, 37Rb, 55Cs, 87Fr,які розміщуються одразу ж за інертними газами та називаються лужними. Їх “власні” електрони розміщуються на новому енергетичному рівні. Валентні електрони лужних металів (ЛМ) відщеплюються легше ніж у будь-яких інших елементів цього періоду (адже новий енергетичний рівень тільки почав формуватися). Проте величини потенціалів іонізаціїдля металічного стану ЛМ досить значні. Із збільшенням атомного й іонного радіусувеличини потенціалів іонізації зменшуються. ЛМ схильні утворювати сполуки зіонним зв’язком і знаходитися у формі однозарядних іонів (катіонів).Таким чином валентні можливості для ЛМ не дуже різноманітні:
Всі ЛМ – непарні елементи. Отож, число стабільних ізотопів в природній плеяді не значне. Проте не значний кількісний вміст не зменшує значення деяких з них. Всім відомий радіоізотоп 137Cs – один із самих довгоживучих “осколків”, які утворюються при поділі ядерного пального. Саме з цим ізотопом пов’язана проблема Чорнобиля. Активність цезію зменшиться лише через 300 років.
Не стійка кристалічна структура металу пов’язана з великими розмірами атомів ЛМ і відносно низькою концентрацією валентних електронів.
Експериментально і теоретично доведено, що ЛМ можуть утворювати ковалентні двохатомні молекули М2.
ЛМ надзвичайно активні. Їх зберігають в гасі, герметично запакованими
в запаяні залізні коробки. На повітрі ЛМ покриваються плівкою різнокомпонентного складу, в якій присутні нітриди, оксиди, пероксиди, гідрати оксидів, карбонати та ін.
Важливою характеристикою хімічної активності ЛМ є їх взаємодія з водою.
електроліз розплаву їдкого натру

Завдання 4.
Рівень 1. З метою підтвердження авторства проводиться лінгвістичний аналіз нижченаведеного тексту. За допомогою меню Правка – Знайти (Додатково необхідно відмітити серед Параметрів пошуку – Тільки слово цілком) підрахуйте скільки разів у тексті зустрічаються "і", "а", "щодо", "як". Результати запишіть у новому окремому файлі.
Рівень 2. З метою підтвердження авторства проводиться лінгвістичний аналіз нижченаведеного тексту. Підрахуйте скільки разів у тексті зустрічаються "і", "а", "щодо", "як". Результати запишіть у новому окремому файлі.

Давно-давно це було.
Було це за тих часiв, про якi старi нашi люди, жартувавши, казали:
"Було це за царя Опенька, як була земля тоненька!"
А тодi таки справдi був цар, хоч і звався вiн не Опеньком, а Миколою, i
були на нашiй землi пани помiщики та капiталiсти.
А жили ми на хуторi, і вiд хутора до села було тодi верстов зо три, а
тепер, значить, кiлометрiв три з гаком.
На хуторi було з десяток хатiв, а навкруги - лiс, де росли високi
ялинки, розложистi клени і могутнi, у три-чотири обхвати дуби...
А лiщини тої, лiщини! Як пiшла густими зеленими кущами лiщина понад
хутором по узлiссю, то аж до охтирського шляху прослалася, а потiм
повернула на Рубани, з Рубанiв на Шаповалiвку, і аж до самiсiнького
Рибальського хутора все лiщина та й лiщина...

Завдання 5.
Рівень 1.За допомогою операції копіювання (Правка-Копіювати) та вставки (Правка-Вставити) відтворіть повний вірний текст дитячої казки „Рукавчика”. За допомогою операції Правка-Знайти визначити скільки разів в казці повторюються назви персонажів.
Рівень 2. За допомогою операції копіювання та вставки відтворіть повний вірний текст дитячої казки „Рукавчика”. Визначте, скільки разів в тексті повторюються назви персонажів.
Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка, та й загубив дід рукавичку.
От біжить мишка, улізла в ту рукавичку та й каже:
— Тут я буду жити!
Коли це жабка плигає та й питає:
— А хто-хто в цій рукавичці?
— Мишка-шкряботушка. А ти хто?
— Жабка-скрекотушка. Пусти й мене!
От уже їх двоє. Коли біжить зайчик. Прибіг до рукавички та й питає:
— А хто-хто в цій рукавичці?
— , . А ти хто?
— А я зайчик-побігайчик. Пустіть і мене!
— Іди!
От уже їх троє.
Коли це біжить лисичка — та до рукавички:
— А хто-хто в цій рукавичці живе?
— , та . А ти хто?
— Та я лисичка-сестричка. Пустіть і мене!
— Та йди!
Ото вже їх четверо сидить. Аж суне вовчик — та й собі до рукавички, питається:
— А хто-хто в цій рукавичці живе?
— , , та . А ти хто?
— Та я вовчик-братик. Пустіть і мене!
— Та вже йди!
Уліз і той. Уже їх п'ятеро.
Де не взявся — біжить кабан.
— Хро-хро-хро! А хто-хто в цій рукавичці живе?
— , , , та . А ти хто?
— Хро-хро-хро! А я кабан-іклан. Пустіть і мене!
— Оце лихо! Хто не набреде — та все в рукавичку! Куди ж ти тут улізеш?
— Та вже влізу,— пустіть!
— Та що вже з тобою робити,— йди!
Уліз і той. Уже їх шестеро, уже так їм тісно, що й нікуди. Коли це тріщать кущі, вилазить ведмідь — та й собі до рукавички, реве й питається:
— А хто-хто в цій рукавичці живе?
— , , , та . А ти хто?
— Гу-гу-гу! Як вас багато! А я ведмідь-набрідь. Пустіть і мене!
— Куди ми тебе пустимо, коли й так тісно?
— Та якось будемо.
— Та вже йди, тільки скраєчку! Уліз і ведмідь, — семеро стало.
Та так вже тісно, що рукавичка ось-ось розірветься.
Коли це дід оглядівся,— нема рукавички. Він тоді назад — шукати її, а собачка попереду побігла. Бігла-бігла, бачить — лежить рукавичка і ворушиться. Собачка тоді: «Гав-гав-гав!»
Вони як злякаються, як вирвуться з рукавички,— так усі й порозбігалися лісом.
Прийшов дід та й забрав рукавичку.

ЗАВДАННЯ ДО УРОКУ З ТЕМИ
"Форматування тексту"

Завдання 1.
Рівень 1. Оформіть (Формат-Шрифт)відомості про дійових осіб комедії М. Старицького "ЗА ДВОМА ЗАЙЦЯМИ" за схемою: прізвище, ім’я та по-батькові дійових осіб –напівжирний шрифт, червоний колір, професія дійової особи – курсив, інтервал (Формат-Шрифт-Інтервал)–розріджений. Зробіть заливку(Формат – Межі й заливка) дійових осіб чоловічої статті синім кольором з подвійною межею товщиною 1,.5 пт рожевого кольору.
Рівень 2. Оформіть відомості про дійових осіб комедії М. Старицького "ЗА ДВОМА ЗАЙЦЯМИ" за схемою: прізвище, ім’я та по-батькові дійових осіб –напівжирний шрифт, червоний колір, професія дійової особи – курсив, інтервал–розріджений. Зробіть заливку дійових осіб чоловічої статті синім кольором з подвійною межею товщиною 1,.5 пт зеленого кольору.

ДІЙОВІ ОСОБИ:
Прокіп Свиридович Сірко — міщанин, має крамницю.
Явдокія Пилипівна — його жінка.
П р о н я — дочка їх.
Секлита Пилипівна Лимариха — сестра Сірчисі, перекупка.
Галя — її дочка.
С в и ри д Петрович Голохвостий — промотаний цилюрник.
Настя, Наталка — подруги Пронині, манірні.
X и м к а — наймичка у Сірків.
П и д о р а — поденщиця у Лимарихи.
Степан Глейтюк — був наймитом у Лимарихи, тепер слюсар.
М а р т а — бублейниця
Устя — черевичниця
Меронія — живе при монастирі, гості у Лимарихи.
Два баси.
Й о с ь к а — жид.
Квартальний, катеринщик, міщане і люд.

Завдання 2.
Рівень 1. Виділіть за допомогою меню Формат-Шрифт в тексті поради, які ви вважаєте для себе найбільш корисними – червоним кольором 16 пт. Поставте вирівнювання основного тексту (Формат-Абзац) за шириною. Зробіть заливку (Формат – Межі й заливка) непарних абзаців жовтим кольором, а парних – зеленим.
Рівень 2. Виділіть в тексті поради, які ви вважаєте для себе найбільш корисними – червоним кольором 16 пт. Поставте вирівнювання основного тексту за шириною. Зробіть заливку непарних абзаців жовтим кольором, а парних – зеленим.

ПРАВИЛА ІНТЕРНЕТ-БЕЗПЕКИ І ІНТЕРНЕТ-ЕТИКИ
ДЛЯ ДІТЕЙ І ПІДЛІТТКІВ
Ніколи не давайте приватної інформації про себе (прізвище, номер телефону, адресу, номер школи) без дозволу батьків.
Якщо хтось говорить вам, надсилає вам, або ви самі віднайшли у мережі щось, що бентежить вас, не намагайтеся розібратися в цьому самостійно. Зверніться до батьків або вчителів - вони знають, що треба робити.
Зустрічі у реальному житті із знайомими по Інтернет-спілкуванню не є дуже гарною ідеєю, оскільки люди можуть бути дуже різними у електронному спілкуванні і при реальній зустрічі. Якщо ж ви все ж хочете зустрітися з ними, повідомте про це батьків, і нехай вони підуть на першу зустріч разом з вами.
Не відкривайте листи електронної пошти, файли або Web-сторінки, отримані від людей, яких ви реально не знаєте або не довіряєте.
Нікому не давайте свій пароль, за виключенням дорослих вашої родини.
Завжди дотримуйтесь сімейних правил Інтернет-безпеки: вони розроблені для того, щоб ви почували себе комфортно і безпечно у мережі.
Ніколи не робіть того, що може коштувати грошей вашій родині, окрім випадків, коли поруч з вами батьки.
Завжди будьте ввічливими у електронному листуванні, і ваші кореспонденти будуть ввічливими з вами.
Не надсилайте у листі інформації великого обсягу (картинки, фотографії тощо) без попередньої домовленості з вашим співрозмовником.
Не розсилайте листи з будь-якою інформацією незнайомим людям без їхнього прохання - це сприймається як "спам", і звичайно засмучує користувачів мережі.
Завжди поводьтеся у мережі так, як би ви хотіли, щоб поводилися з вами!

Завдання 3.
Рівень 1. Відформатуйте (Формат-Шрифт) пісню Дмитра Павличка "Два кольори " за схемою: шрифт куплету –Times New Roman, приспіву -Courier New. Розфарбуйте (Формат-Шрифт) приспів у два кольори – червоний та чорний. Зробіть відступ (Формат-Абзац) приспіву на 2 см. Зробіть заливку(Формат – Межі й заливка) куплету синім кольором з подвійною межею товщиною 2,25 пт рожевого кольору, приспіву – жовтим кольором з подвійною межею товщиною 2,25 пт червоного кольору.
Рівень 2. Відформатуйте пісню Дмитра Павличка "Два кольори " за схемою: шрифт куплету –Times New Roman, приспіву -Courier New. Розфарбуйте приспів у два кольори – червоний та чорний. Зробіть відступ приспіву на 2 см. Зробіть заливку куплету пісні синім кольором з подвійною межею товщиною 2,25 пт рожевого кольору, приспіву – жовтим кольором з подвійною межею товщиною 2,25 пт червоного кольору.

Як я малим збирався навесні
Піти у світ незнаними шляхами,
Сорочку мати вишила мені
Червоними і чорними нитками.
Два кольори мої, два кольори,
Оба на полотні, в душі моїй оба,
Два кольори мої, два кольори:
Червоне - то любов, а чорне - то журба.
Мене водило в безвісті життя,
Та я вертався на свої пороги,
Переплелись, як мамине шиття,
Мої сумні і радісні дороги.
Два кольори мої, два кольори,
Оба на полотні, в душі моїй оба,
Два кольори мої, два кольори:
Червоне - то любов, а чорне - то журба.
Мені війнула в очі сивина,
Та я нічого не везу додому,
Лиш горточок старого полотна
І вишите моє життя на ньому.
Два кольори мої, два кольори,
Оба на полотні, в душі моїй оба,
Два кольори мої, два кольори:
Червоне - то любов, а чорне - то журба.

Завдання 4.
Рівень 1. Відформатуйте (Формат-Шрифт) Календар історичних українських подій січня за схемою Дата –напівжирний шрифт, колір напису прізвищ, імен видатних українців – синій. Розташуйте події в порядку зростання по датам (Таблиця-Сортування). Зробіть заливку(Формат – Межі й заливка) дат і подій до 1900 року жовтим кольором з одинарною межею товщиною 0,75 пт чорного кольору,після 1900 року – рожевим кольором з одинарною межею товщиною 0,75 пт червоного кольору.
Рівень 2. Відформатуйте Календар історичних українських подій січня за схемою Дата –напівжирний шрифт, колір напису прізвищ, імен видатних українців – синій. Розташуйте події в порядку зростання по датам. Зробіть заливку дат і подій до 1900 року жовтим кольором з одинарною межею товщиною 0,75 пт чорного кольору,після 1900 року – рожевим кольором з одинарною межею товщиною 0,75 пт червоного кольору.
1.1.1880 Видано друком у Львові перше число щоденника «Діло», що виходив до вибуху Другої світової війни.
1.1.1919 Видано закон українського уряду про автокефалію Української Православної Церкви.
4.1.1837 Народився Павло Гнатович Житецький - український філолог, автор праць з мовознавства, літературознавства і фольклору.
6.1.1834 Народився Степан Руданський, поет сатирик.
6.1.1846 Тарас Шевченко перебуваючи в м. Переяславі написав «Заповіт».
6.1.1846 Засновано в Києві Кирило-Мефодіївське Братство, що поставило собі Завдання створення вільної Української республіки в союзі з іншими слов'янськими народами.
6.1.1938 Народився поет Василь Стус.
7.1.1853 Народився Микола Аркас, український історик і композитор.
7.1.1918 У Києві почався Всеукраїнський Православний Церковний Собор.
8.1.1935 Народився поет Василь Симоненко.
9.1.1875 Народився український історик Степан Томашівський.
12.1.1861 Вийшло друком у Петербурзі перше число українського журналу «Основа».
13.1.1037 Закінчено побудову Софійського собору в Києві і його освячено.
13.1.1906 Перший український щоденник у Києві - «Громадська Думка».
14.1.1649 Тріумфальний в'їзд гетьмана Богдана Хмельницького до Києва.
17.1.1805 Відкрито університет у Харкові.
17.1.1921 Урочисте відкриття у Відні Українського Вільного Університету.
20.1.1897 Народився поет і есеїст Євген Маланюк.
22.1.1918 Центральна Рада проголосила IV Універсалом самостійність і суверенність України.
22.1.1919 Директорія УНР проголосила на Софійській площі в Києві злуку всіх українських земель в одну Українську державу.
23.1.1713 Угода між гетьманом Пилипом Орликом і кримським ханом про спільну боротьбу проти Росії.
27.1.1860 Вийшов друком повний «Кобзар» Тараса Шевченка.
28.1.1992 Верховна Рада ухвалила постанову про державний синьо-жовтий прапор України.
29.1.1578 Народився архієпископ Мелетій Смотрицький.
29.1.1918 Бій під Крутами.
З0.1.1111 Похід княжих військ на половців.

Завдання 5.
Рівень 1. Виділіть за допомогою меню Формат-Шрифт в тексті відомості про кількість загиблих людей від голодомору червоним кольором 20пт, місця, де був голодомор, - синім кольором 18 пт. Вирівнювання основного тексту (Формат-Абзац) за шириною. Зробіть заливку(Формат – Межі й заливка) всього тексту жовтим кольором, додайте одинарну межу блакитного кольору товщиною 2,25 пт.
Рівень 2. Виділіть в тексті відомості про кількість загиблих людей від голодомору червоним кольором 20пт, місця, де був голодомор, - синім кольором 18 пт. Вирівнювання основного тексту за шириною. Зробіть заливку всього тексту жовтим кольором, додайте одинарну межу блакитного кольору товщиною 2,25 пт.

Жнива скорботи
Масштабний голод в Україні розпочався наприкінці літа 1932 року, досяг свого піку до початку весни 1933 року та завершився на початку літа 1933 року. Саме за цей менш ніж календарний рік на території нашої країни загинули мільйони людей. Від голоду вмирало 17 людей щохвилини, 1000 — щогодини, майже 25 тисяч — щодня. Кількість прямих та непрямих жертв Голодомору точно встановити на сьогодні досить важко. Між істориками тривають дискусії, скільки саме лю