| Главная » Файлы » Для вчителя » Інформатика | [ Добавить материал ] |
| В категории материалов: 735 Показано материалов: 371-380 |
Страницы: « Попередні 1 2 ... 36 37 38 39 40 ... 73 74 Наступні » |
Сортировать по: Даті · Назві · Завантаженням · Переглядам
“Основні компоненти сучасного комп’ютера”.
Корoткий опис: Лабораторна робота №2
Тема: “Основні компоненти сучасного комп’ютера”.
Мета роботи: “Ознайомитись з основними компонентами сучасного комп’ютера.”
Завдання:
1. Вивчити теоретичний матеріал, представлений в лекціях.
2. Підготувати відповіді на питання:
1) Історія створення IBM PC.
2) Означення ПК.
3) Основні терміни: плата; чіп; чіпсет; контролер; порт; шина; інтерфейс.
4) Складові частини ПК.
5) Системна плата (охарактеризувати всі компоненти).
6) Характеристика шин для підключення плат розширення.
7) Порівняльна характеристика накопичувачів для збереження даних.
Тема: “Основні компоненти сучасного комп’ютера”.
Мета роботи: “Ознайомитись з основними компонентами сучасного комп’ютера.”
Завдання:
1. Вивчити теоретичний матеріал, представлений в лекціях.
2. Підготувати відповіді на питання:
1) Історія створення IBM PC.
2) Означення ПК.
3) Основні терміни: плата; чіп; чіпсет; контролер; порт; шина; інтерфейс.
4) Складові частини ПК.
5) Системна плата (охарактеризувати всі компоненти).
6) Характеристика шин для підключення плат розширення.
7) Порівняльна характеристика накопичувачів для збереження даних.
Алгоритми впорядкування табличних величин.
Корoткий опис: Лабораторна робота №1
Тема: “Представлення даних в ЕОМ. Системи числення.”
Мета роботи: “Ознайомитись з поняттям представлення даних в ЕОМ,
видами систем числення та правилами переведення між різними системами числення.”
Передачею інформації називається перенесення інформації на відстань. Для цього необхідні два об’єкти — джерело інформації та приймач інформації, що з’єднані каналом зв’язку. У каналі зв’язку інформація подана у матеріально-енергетичній формі множиною станів деяких матеріальних об’єктів, які називають носіями інформації чи сигналами (електричний струм з різною напругою в провіднику, електромагнітні хвилі з різною частотою та системою модуляції в просторі). Відображення множини станів джерела інформації у множині станів носія інформації називається кодуванням, а відображення множини станів носія інформації у множині станів приймача називається декодуванням. Спосіб відображення інформації, який встановлює відповідність між елементами повідомлень і сигналами, називається кодом.
Тема: “Представлення даних в ЕОМ. Системи числення.”
Мета роботи: “Ознайомитись з поняттям представлення даних в ЕОМ,
видами систем числення та правилами переведення між різними системами числення.”
Передачею інформації називається перенесення інформації на відстань. Для цього необхідні два об’єкти — джерело інформації та приймач інформації, що з’єднані каналом зв’язку. У каналі зв’язку інформація подана у матеріально-енергетичній формі множиною станів деяких матеріальних об’єктів, які називають носіями інформації чи сигналами (електричний струм з різною напругою в провіднику, електромагнітні хвилі з різною частотою та системою модуляції в просторі). Відображення множини станів джерела інформації у множині станів носія інформації називається кодуванням, а відображення множини станів носія інформації у множині станів приймача називається декодуванням. Спосіб відображення інформації, який встановлює відповідність між елементами повідомлень і сигналами, називається кодом.
Алгоритми впорядкування табличних величин.
Корoткий опис: Тема уроку: Алгоритми впорядкування табличних величин.
Мета уроку: Ввести поняття впорядкуванню масиву. Ознайомити учнів і вивчити з ними основні принципи впорядкування масивів. Навчити учнів впорядкуванню масивів методом “бульбашки”. Виховувати цікавість до даного предмету.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Мета уроку: Ввести поняття впорядкуванню масиву. Ознайомити учнів і вивчити з ними основні принципи впорядкування масивів. Навчити учнів впорядкуванню масивів методом “бульбашки”. Виховувати цікавість до даного предмету.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Алгоритм пошуку в табличних величинах елементів із деякою властивістю. Складання алгоритмів та програм на опрацювання табличних величин.
Корoткий опис: Тема: Алгоритм пошуку в табличних величинах елементів із деякою властивістю. Складання алгоритмів та програм на опрацювання табличних величин.
Мета: Навчити учнів правильному складанню алгоритмів по пошуку елементів із заданою властивістю. Навчити виконувати операції над елементами таблиці. Розвивати в учнів інтерес до вивчення предмету.
Тип уроку: Урок ивчення нового матеріалу.
Хід уроку
Мета: Навчити учнів правильному складанню алгоритмів по пошуку елементів із заданою властивістю. Навчити виконувати операції над елементами таблиці. Розвивати в учнів інтерес до вивчення предмету.
Тип уроку: Урок ивчення нового матеріалу.
Хід уроку
Питання до екзамену з “Поглибленого вивчення інформатики в школі”.
Корoткий опис: Завдання на контрольну роботу для проміжного контролю
Завдання 1.
1. Перерахуйте основні функції DOS.
2. Які основні складові DOS?
3. Які функції файлової системи?
4. Вкажіть призначення драйверів зовнішніх пристроїв.
5. Які функції командного процесора?
6. З яких основних модулів складається MS-DOS?
7. Які функції кожного з модулів MS-DOS?
8. Де розміщується кожен з модулів MS-DOS?
9. Як відбувається завантаження операційної системи MS-DOS?
10. Як розподіляються функції між модулем BIOS та IO.SYS?
11. Які програми здійснюють опрацювання переривань низького та високого рівня?
Завдання 1.
1. Перерахуйте основні функції DOS.
2. Які основні складові DOS?
3. Які функції файлової системи?
4. Вкажіть призначення драйверів зовнішніх пристроїв.
5. Які функції командного процесора?
6. З яких основних модулів складається MS-DOS?
7. Які функції кожного з модулів MS-DOS?
8. Де розміщується кожен з модулів MS-DOS?
9. Як відбувається завантаження операційної системи MS-DOS?
10. Як розподіляються функції між модулем BIOS та IO.SYS?
11. Які програми здійснюють опрацювання переривань низького та високого рівня?
Питання до екзамену з “Поглибленого вивчення інформатики в школі”.
Корoткий опис: Питання до екзамену з
“Поглибленого вивчення інформатики в школі”.
1. Доцільність вивчення інформатики в молодших і середніх класах.
2. Зміст програми при поглибленому вивченні інформатики для різних вікових категорій.
3. Мова програмування Лого як засіб розвитку в школярів молодшого та середнього віку алгоритмічного і логічного мислення.
4. Організація і проведення щкільних, районних олімпіад юних програмістів. Зразки завдань.
“Поглибленого вивчення інформатики в школі”.
1. Доцільність вивчення інформатики в молодших і середніх класах.
2. Зміст програми при поглибленому вивченні інформатики для різних вікових категорій.
3. Мова програмування Лого як засіб розвитку в школярів молодшого та середнього віку алгоритмічного і логічного мислення.
4. Організація і проведення щкільних, районних олімпіад юних програмістів. Зразки завдань.
ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ ТА ОБЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ
Корoткий опис: ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
В основу даної програми покладено діючу програму шкільного курсу “Основи інформатики та обчислювальної техніки” [1] з урахуванням проекту державного стандарту загальної середньої освіти в Україні стосовно шкільного курсу “Основи інформатики” [2] та концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів [З].
Метою курсу є формування теоретичної бази знань учнів з основ інформатики та практичних навичок використання засобів сучасних інформаційних технологій у повсякденній практичній, зокрема навчально-пізнавальній, діяльності учнів.
До теоретичної бази знань відносяться: уявлення про інформацію та її властивості, інформаційні процеси та інформаційні системи, формулювання проблем і постановка задач, загальні принципи розв'язування задач за допомогою комп'ютера з використанням програмного забезпечення загального та навчального призначення, побудова відповідних інформаційних (зокрема, математичних) моделей, основи алгоритмізації і програмування, принципи будови та дії комп'ютера, уявлення про можливості використання глобальної мережі Інтернет, пошук потрібної інформації.
До практичних навичок відносяться: навички роботи з пристроями введення-виведення інформації, програмним забезпеченням загального та навчального призначення: редакторами текстів, графічними редакторами, електронними таблицями. Системами управління базами даних, інформаційно-пошуковими системами, педагогічними програмними засобами, програмами-броузерами для перегляду гіпертекстових сторінок; програмами для роботи з електронною поштою і телеконференціями; навички пошуку інформації в глобальній мережі Інтернет, навички створення гіпертекстових сторінок тощо; навички складання, описування та реалізації деяких алгоритмів і програм з використанням засобів навчальної алгоритмічної мови та реальних мов програмування й операційних систем.
Мета курсу досягається через практичне оволодіння учнями навичками роботи з основними складовими сучасного програмного забезпечення комп'ютерів, через ознайомлення з функціональним призначенням основних пристроїв комп'ютера та принципами їх будови та дії, основами технології розв'язування задач за допомогою комп'ютера, починаючи від постановки задачі й побудови відповідних інформаційних моделей і закінчуючи інтерпретацією результатів, отриманих за допомогою комп'ютера.
Програма курсу розрахована на вивчення основ інформатики за умов постійного доступу учнів до комп'ютерів. Вивчення курсу сплановано на 2 роки (10—11 кл.) з розрахунку 144 години (2 години на тиждень).
Залежно від типу обчислювальної техніки, складу наявного науково-методичного та програмного забезпечення вчитель може самостійно добирати методичні шляхи розв'язування освітніх завдань курсу, вносити необхідні корективи в порядок вивчення тем програми, а також змінювати кількість годин, необхідних для засвоєння навчального матеріалу з окремих тем програми. Окремі питання програми можуть вивчатися тільки в порядку ознайомлення. Відповідно до обраної методики вивчення курсу вчитель може дібрати відповідні навчальні посібники та дидактичне забезпечення, віддаючи перевагу тим чи іншим з них або ж певним чином поєднуючи їх.
Основні складові курсу доцільно розподілити так:
В основу даної програми покладено діючу програму шкільного курсу “Основи інформатики та обчислювальної техніки” [1] з урахуванням проекту державного стандарту загальної середньої освіти в Україні стосовно шкільного курсу “Основи інформатики” [2] та концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів [З].
Метою курсу є формування теоретичної бази знань учнів з основ інформатики та практичних навичок використання засобів сучасних інформаційних технологій у повсякденній практичній, зокрема навчально-пізнавальній, діяльності учнів.
До теоретичної бази знань відносяться: уявлення про інформацію та її властивості, інформаційні процеси та інформаційні системи, формулювання проблем і постановка задач, загальні принципи розв'язування задач за допомогою комп'ютера з використанням програмного забезпечення загального та навчального призначення, побудова відповідних інформаційних (зокрема, математичних) моделей, основи алгоритмізації і програмування, принципи будови та дії комп'ютера, уявлення про можливості використання глобальної мережі Інтернет, пошук потрібної інформації.
До практичних навичок відносяться: навички роботи з пристроями введення-виведення інформації, програмним забезпеченням загального та навчального призначення: редакторами текстів, графічними редакторами, електронними таблицями. Системами управління базами даних, інформаційно-пошуковими системами, педагогічними програмними засобами, програмами-броузерами для перегляду гіпертекстових сторінок; програмами для роботи з електронною поштою і телеконференціями; навички пошуку інформації в глобальній мережі Інтернет, навички створення гіпертекстових сторінок тощо; навички складання, описування та реалізації деяких алгоритмів і програм з використанням засобів навчальної алгоритмічної мови та реальних мов програмування й операційних систем.
Мета курсу досягається через практичне оволодіння учнями навичками роботи з основними складовими сучасного програмного забезпечення комп'ютерів, через ознайомлення з функціональним призначенням основних пристроїв комп'ютера та принципами їх будови та дії, основами технології розв'язування задач за допомогою комп'ютера, починаючи від постановки задачі й побудови відповідних інформаційних моделей і закінчуючи інтерпретацією результатів, отриманих за допомогою комп'ютера.
Програма курсу розрахована на вивчення основ інформатики за умов постійного доступу учнів до комп'ютерів. Вивчення курсу сплановано на 2 роки (10—11 кл.) з розрахунку 144 години (2 години на тиждень).
Залежно від типу обчислювальної техніки, складу наявного науково-методичного та програмного забезпечення вчитель може самостійно добирати методичні шляхи розв'язування освітніх завдань курсу, вносити необхідні корективи в порядок вивчення тем програми, а також змінювати кількість годин, необхідних для засвоєння навчального матеріалу з окремих тем програми. Окремі питання програми можуть вивчатися тільки в порядку ознайомлення. Відповідно до обраної методики вивчення курсу вчитель може дібрати відповідні навчальні посібники та дидактичне забезпечення, віддаючи перевагу тим чи іншим з них або ж певним чином поєднуючи їх.
Основні складові курсу доцільно розподілити так:
ЗАВДАННЯ СТУДЕНТУ-ПРАКТИКАНТУ з інформатики
Корoткий опис: ЗАВДАННЯ СТУДЕНТУ-ПРАКТИКАНТУ
з інформатики
1. Познайомитися iз школою, адмiнiстрацiїю, керiвниками педпрактики вiд школи, календарним планом з інформатики, планом гурткових занять тощо.
2. Вiдвiдати, запротоколювати i проаналiзувати 6 урокiв інформатики і ін. предметів.
3. Освоїти роботу з шкільними комп’ютерами, з локальною комп’ютерною мережею.
з інформатики
1. Познайомитися iз школою, адмiнiстрацiїю, керiвниками педпрактики вiд школи, календарним планом з інформатики, планом гурткових занять тощо.
2. Вiдвiдати, запротоколювати i проаналiзувати 6 урокiв інформатики і ін. предметів.
3. Освоїти роботу з шкільними комп’ютерами, з локальною комп’ютерною мережею.
навчальна алгоритмічна мова
Корoткий опис: Теоретична довідка з навчальної алгоритмічної мови
Алгоритмічна мова це система позначень і правил, призначених для запису алгоритмів і їх виконання. Алгоритмічних мов є багато. Тут буде розглядатись один із варіантів навчальної алгоритмічної мови.
Алфавіт мови.
1. Арабські цифри 0,1,2,...,9
2. Великі і малі букви українського і латинського алфавітів
3. Спеціальні знаки
а) знаки арифметичних дій
+ додавання
- віднімання
* множення
/ ділення
різні команди у програмуванні (мова Лого)
Корoткий опис: ТЕМА 2. КОМАНДА РОЗГАЛУЖЕННЯ
Завдання 1. Написати програму мовою Лого.
Вимоги до програми: Значення аргументів вводити в процедуру з клавіатури.
Варіанти
1. За введеними номерами місця року вказати квартал.
2. З’ясувати, чи існує трикутник із заданими формулами.
3. З’ясувати, чи попадає точка з координатами (х, у) в круг радіуса R центр якого міститься в початку координат.
4. Обчислити або видати відповідне повідомлення у випадку, якщо вираз не має змісту.