| Главная » Файлы » Для вчителя | [ Добавить материал ] |
| В разделе материалов: 1092 Показано материалов: 531-540 |
Страницы: « Попередні 1 2 ... 52 53 54 55 56 ... 109 110 Наступні » |
Календарно–тематичне планування з інформатики в 5-му і 6-му класі
з інформатики в 5-му класі
загальноосвітньої школи I-III ступеня
м. Берестечка Горохівського району
Волинської області
на 2006-2007 навчальний рік
з інформатики в 6-му класі
загальноосвітньої школи I-III ступеня
м. Берестечка Горохівського району
Волинської області
на 2006-2007 навчальний рік
ЗАПРОВАДЖЕННЯ КУРСУ „ПРИКЛАДНА ІНФОРМАТИКА” ДЛЯ ГУРТКІВ, ГРУП АБО ІНШИХ ТВОРЧИХ ОБ’ЄДНАНЬ
Сучасний рівень розвитку комп’ютерної техніки і інформаційних технологій викликав значні зміни у галузях індустрії, сільського господарства, проте найбільш радикальних змін зазнали концепції і технології комунікацій та обробки інформації. Ці зміни мають значний вплив на наше життя та діяльність, зокрема, на освіту. Сучасне покоління має можливість використання широкого спектру МЕДІА-засобів: кабельне та супутникове телебачення, персональні комп’ютери, що підключені до міжнародної інформаційної мережі INTERNET, факсимільний зв’язок, мобільний зв’язок, компакт- та відео-диски, WEB-технології, дистанційне та віртуальне навчання, доступ через міжнародну мережу у найбільші бібліотеки світу, електронну пошту, безпосереднє спілкування з усім світом через CHATи у реальному масштабі часу тощо. Всі ці можливості не можуть не викликати змін у сфері освіти, а вимагають у сучасного контингенту, що навчається на різних рівнях, освоєння цих технологій і професійних навичок у користуванні ними. Широкий спектр інформаційних і комп’ютерних технологій відкриває можливості створення віртуальних підприємств і лабораторій, що дозволяє значно розширити практичну підготовку учнів і студентів. Це означає значні зміни і заходи з реорганізації освітньої інфраструктури, впровадження нових методик і методологій комп’ютерної освіти учнів і студентів. Викладачі усього світу одностайно дотримуються тієї думки, що навчальні заклади несуть величезну відповідальність за підготовку учнів і студентів до подальшої діяльності в інформаційному просторі сучасного суспільства, в його „цифровому” середовищі. У зв’язку з цим необхідним є надання у першу чергу учням загальноосвітніх навчальних закладів можливостей опанування сфери комп’ютерних і інформаційних технологій у такому обсязі який дозволить їм
Орієнтовні критерії оцінювання знань і умінь учнів з дисципліни „Сходинки до інформатики”
ІІ. При оцінюванні знань і умінь учнів 3 і 4 класів рекомендуємо використовувати такі критерії.
Критерії оцінювання лабораторних робіт у ВНЗ
Методика навчання інформатики. Інформатика в школі як навчальний предмет.
План:
1. Методика навчання інформатики як наука і навчальний предмет у вищому педагогічному навчальному закладі.
2. Інформатика як наука і як навчальний предмет у загальноосвітній школі.
3. Методична система навчання інформатики в середній загальноосвітній школі.
4. Цілі навчання інформатики в середній загальноосвітній школі.
5. Комп’ютерна грамотність, інформаційна культура учнів.
6. Ставлення, особливості та перспективи розвитку шкільного курсу інформатики.
7. Стандарт шкільної освіти з інформатики.
8. Особливості сучасної шкільної програми з інформатики.
1. Методика навчання інформатики – це розділ педагогічної науки:
1) об’єктом якої є процес навчання інформатики в школі;
2) предметом – проектування, конструювання, реалізація, аналіз і розвиток методичних систем навчання інформатики в школі;
3) одним з основних методів методики навчання інформатики є педагогічний експеримент.
За умов дефіциту в школах досконалої обчислювальної техніки, якісного програмного забезпечення і під впливом вузівських традицій навчання програмування курс методики навчання інформатики спочатку був орієнтований в основному на навчання розв’язування задач на алгоритмізацію з виконанням алгоритмів на дошці, що загалом відповідало і стану матеріально-технічного забезпечення шкільного курсу інформатики.
Лише поступово були:
1) сформульовані цілі вивчення інформатики в школі;
2) виділені рівні роботи з комп’ютером;
3) конкретизовані принципи загальної дидактики щодо навчання інформатики;
4) переусвідомлені фундаментальні поняття комп’ютерної грамотності й інформаційної культури;
5) розкриті способи формування стійкого інтересу учнів до предмета на основі систем вимог до формування особистості;
6) розглянуті проблеми поєднання нових і традиційних дидактичних засобів навчання інформатики;
7) систематизовані організаційні форми навчання для комп’ютерних і звичайних занять;
8) проаналізовані методи навчання, зокрема форми і методи розумової діяльності учнів, які працюють з комп’ютером.
Засоби і форми навчання інформатики.
План:
1.Засоби навчання.
2. Аналіз підручників та посібників з курсу інформатики.
3.Функціональне призначення та обладнання шкільного кабінету інформатики.
а) Обладнання шкільного кабінету інформатики.
б) Санітарно-гігієнічні вимоги до комп’ютерного класу.
в) Організація роботи в комп’ютерному класі.
г) Правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером.
д) Дидактичні вимоги до шкільних комп’ютерів та локальної мережі.
4. Форми організації навчальної діяльності учнів. Урок інформатики.
а) Урок інформатики.
б) Дидактичні особливості уроку інформатики.
в) Форми організації навчальної роботи учнів на уроках інформатики.
г) Застосування інтерактивних методик на уроках інформатики.
5. Підготовка вчителя до уроку.
6. Позакласна робота з інформатики.
7. Диференційоване навчання інформатики. Профільна диференціація.
1). Засоби навчання – матеріальні й ідеальні об’єкти, які використовуються в освітньому процесі як носії інформації та інструменти діяльності вчителя й учнів та застосування ними як окремо, так і спільно. До них належать: природне та соціальне оточення, обладнання, підручники, книжки, комп’ютери з відповідним інформаційним забезпеченням, наукова допомога, електронні довідники, енциклопедії тощо.
Існують різні класифікації засобів навчання. Одна з них – класифікація за дидактичною функцією:
• інформаційні засоби:
• дидактичні засоби:
• технічні засоби навчання.
Разом з тим засоби навчання інформатики можна умовно поділити на дві групи: традиційні та нові інформаційні технології
СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Модуль-0 призначений для формування попередніх знань, навичок і вмінь учня для опанування комп’ютерних та інформаційних технологій (КІT) на подальших етапах навчання. На цій стадії учні глибоко не вивчають ніяких прикладних засобів. Основна увага зосереджується на формуванні у них основних понять, пов’язаних з КІТ, а також на розвитку базових знань, умінь і навичок, які вони отримують на уроках з інших предметів.
Модуль-0 призначений для учнів 5-6 років і відповідає 0-му рівню підготовки. У межах цього рівня навчання викладаються ті необхідні базові поняття і термінологія, які є підготовчими для подальшого безпосереднього вивчення КІТ. Заняття цього курсу спрямовані переважно на розвиток тих знань, навичок і вмінь, які даються базовими шкільними предметами, а саме: просторова орієнтація, візуальне і слухове розпізнавання, моторні навички тощо.
Модуль-1 (31 год)
Модуль-1 призначений для учнів 6-8 років і відповідає 1-му рівню підготовки. У межах цього рівня навчання викладаються ті необхідні базові поняття і термінологія, які є підготовчими для подальшого безпосереднього вивчення КІТ. Заняття цього рівня спрямовані на розвиток тих знань, навичок і вмінь, які даються базовими шкільними предметами.
Кожне заняття має фіксовану структуру, яка включає такі основні теми:
- інформаційна технологія;
- робота зі словами (операції з текстом);
- таблиці і бази даних;
- графічні зображення і мультимедіа;
- програмування.
Практичні навички і вміння закріплюються через виконання вправ у середовищі комплексу навчально - розвивальних ігрових програм „АКВАЛЕНД”.
Навчальний план Модуля-1
Модуль-1 включає 30 занять і 1 тест. Навчальний план Модуля-1 розрахований на інтенсивність у два заняття щотижня. Кожне заняття триває 30 хвилин. Фрагмент навчального плану Програми для частини Модуля-1 по тижнях наведено в табл.1-1.
МОДУЛЬ-2 (31 ГОД)
Модуль-2 призначений для учнів 7-9 років і відповідає 2-му рівню підготовки. У межах цього рівня навчання викладаються ті необхідні базові поняття і термінологія, які є підготовчими для подальшого безпосереднього вивчення КІТ. Заняття цього рівня спрямовані на розвиток тих знань, навичок і вмінь, які даються базовими шкільними предметами, а саме: просторова орієнтація, візуальне і слухове розпізнавання, моторні навички тощо.
Кожне заняття має фіксовану структуру, яка включає такі основні теми:
- інформаційна технологія;
- робота зі словами (операції з текстом);
- таблиці і бази даних;
- графічні зображення і мультимедіа;
- програмування.
Навчальний план Модуля-2
Модуль-2 включає 30 занять і 1 тест. Навчальний план Модуля-2 розрахований на інтенсивність у два заняття щотижня. Кожне заняття триває 45 хвилин. Фрагмент навчального плану Програми для частини Модуля-2 по тижнях наведено в табл.2-1.
МОДУЛЬ-3 (37 ГОД)
Модуль-3 призначений для учнів 8-10 років і відповідає 3-му рівню підготовки. У межах цього рівня навчання викладаються конкретні поняття і термінологія КІТ. Заняття цього курсу є спрямовані на розвиток тих знань, навичок і вмінь, які необхідні для подальшого професійного володіння комп’ютерними і КІТ.
Кожне заняття має фіксовану структуру, яка включає такі основні теми:
- інформаційна технологія;
- робота зі словами (операції з текстом);
- таблиці і бази даних;
- графічні зображення і мультимедіа;
- програмування.
Навчальний план Модуля-3
Модуль-3 включає 36 занять і 1 тест. Навчальний план Модуля-3 розрахований на інтенсивність у два заняття щотижня. Кожне заняття триває 45 хвилин. Фрагмент навчального плану Програми для частини Модуля-3 по тижнях наведено в табл.3-1.